初中語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合策略探究

李雪琴

摘要：高速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)及其在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，真正有效地提高語文課教學(xué)效率。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中語文課程的整合成為了語文教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢。具體表現(xiàn)一是改革了傳統(tǒng)學(xué)習方式；二是有利于創(chuàng)新能力的提高；三是成為了語文課堂教學(xué)不可缺少的必備工具。本文中，筆者結(jié)合自己教學(xué)實踐，就促進有效整合談幾點體會。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；有效整合；研究探究

初中語文新課標明確指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮作用?！边@告訴我們語文教師在信息化的學(xué)習環(huán)境中，要提高教學(xué)效率和語文素養(yǎng)，就必須將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中語文新課程改革相整合。那么，如何才能實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)和初中語文課堂教學(xué)高效整合呢？根據(jù)我在萬全區(qū)川流初級中學(xué)多年來進行整合教學(xué)研究所摸索出來的一些經(jīng)驗，粗淺的談幾點看法：

一、營造氛圍、激活興趣

興趣是最好的老師。新課標基本理念也特別強調(diào)課堂教學(xué)必須要重視在課程的設(shè)計中，實施現(xiàn)代教育技術(shù)與課程資源的有效整合，充分考慮信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習課程和解決問題的強有力的媒介，就是一種有效的教學(xué)手段。例如古詩文教學(xué)，傳統(tǒng)教法情景時“師者一支粉筆一本書”，“生者抄寫、背誦撓頭皮”。根本無法去深入領(lǐng)會是人的情境與胸懷。如果我們采用多媒體手段，通過動畫設(shè)計，音像剪輯，粘貼組合，呈現(xiàn)鮮活的圖畫、動畫，文采飛揚的文字、情意雋永的音樂，就能增強了詩文趣味性、感染力，使他們?nèi)缤M入詩人得意境，從而產(chǎn)生了極大的學(xué)習興趣。我曾做過《江畔獨步尋花》的優(yōu)質(zhì)課，當時我采用多媒體的聲像手段，隨著一陣悠揚婉轉(zhuǎn)的笛聲，在屏幕上出現(xiàn)了美麗的錦江，卡通導(dǎo)游繪聲繪色地介紹著詩人杜甫身居草堂，春光爛漫時，獨自散步尋花的經(jīng)歷和感受，而后屏幕呈現(xiàn)江畔花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象，此時，播放詩歌朗誦錄音，伴隨著字正腔圓的詩歌朗誦，學(xué)生感受到了春天的勃勃生機。聲像手段創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶進了美好的大自然，加上抑揚頓挫的配樂朗讀，又把生動的感性表象與抽象的文字緊密地結(jié)合起來。學(xué)生享受著悅耳的聲樂，陶醉在美麗的畫面中，愉悅情緒處于高度亢奮狀態(tài)，學(xué)習興趣得到了最大限度的調(diào)動，很快就讀懂了這首瑰麗的詩。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)思維

現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)突出優(yōu)勢就是能為學(xué)生營造一種身臨其境的意境，我們就應(yīng)善于應(yīng)用其來創(chuàng)設(shè)并刻意渲染學(xué)習情境，能使學(xué)生在情境中觀察、想象和思維，促進智力和學(xué)習能力的發(fā)展。例如我在講授《狼》一課時，首先出示幻燈片“屠夫晚歸”，并請學(xué)生根據(jù)圖中的信息來總結(jié)整篇課文的記敘要素。在情景畫面和故事情節(jié)的媒體技術(shù)下，學(xué)生不僅能夠復(fù)習記敘文的六要素，而且可以吸引學(xué)生進入角色。出示“與狼對峙”的圖片時，我又根據(jù)圖中的內(nèi)容，點撥學(xué)生的想象，揣測故事的發(fā)展。此時學(xué)生展開想象的翅膀，紛紛舉手踴躍發(fā)言，盡管想法會是千奇百怪的，但這正是我們想要的，因為學(xué)生思維發(fā)揮的淋漓盡致，思維能力和語言表達能力得到了極大的訓(xùn)練。

三、設(shè)計鋪墊、照應(yīng)首尾

提前做好必要的鋪墊是很重要的一環(huán)，我們可以依據(jù)當堂教學(xué)的基本內(nèi)容，適當運用多媒體技術(shù)設(shè)計出前有鋪墊，后有呼應(yīng)的一堂完整的課堂教學(xué)，從而打造出真正的“高效課堂”。例如我在教學(xué)《社戲》一課時，為幫助學(xué)生深入理解魯迅先生的思想感情，在導(dǎo)入階段就刻意將學(xué)生的思緒引向童年美好的回憶中去。于是我借助多媒體展示浙江海邊農(nóng)村優(yōu)美的田園風光，突出“社戲”片斷。同時我在導(dǎo)入時做了這樣的鋪墊：被譽為文化瑰寶戲曲，以其獨特的藝術(shù)韻味成為了民族保護遺產(chǎn)，今天所學(xué)課文《社戲》，就是魯迅先生記敘童年看社戲的一段經(jīng)歷，文中說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！蹦敲矗且粓鍪裁礃拥暮脩?，讓先生這樣傾心呢？讓我們走進作品去看個究竟。這一導(dǎo)入，使得學(xué)生一開始就被吸引到了課文中來。整個一節(jié)課中，我利用多媒體多次展示平橋村優(yōu)美的風光、平橋村淳樸的村民和平橋村一群活潑、健康、可愛的少年，最后進行課堂小結(jié)，與導(dǎo)語遙相呼應(yīng)，篇末點題：“是什么那樣吸引人呢？是因為有樂土、有美景、有趣事、有玩伴。作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和聲響等方面渲染描繪畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，給我們以沖擊，而產(chǎn)生精神愉悅，富有美感?！边@樣結(jié)尾與導(dǎo)語相互結(jié)合，構(gòu)成了一個完整、嚴密而富有情趣的教學(xué)整體。

四、科學(xué)合理、免入誤區(qū)

有名言云“物極必反”，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也是這樣。筆者在教學(xué)實踐過程中認識到，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)與初中語文學(xué)科相整合時，必須應(yīng)該理性的意識到現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)工具，盡管其功能多多，但也不可過分依賴，否則容易走入“喧賓奪主”的誤區(qū)。具體表現(xiàn)在以下幾點：一是課堂之上“多媒體”成為了主角，逢課必用，場面火爆，大有“無酒不成席”之態(tài)勢。豈不知，這樣反而削弱課堂教學(xué)效果；二是教學(xué)課件制作缺乏創(chuàng)意，甚至嚴重脫離教學(xué)內(nèi)容所需，體現(xiàn)不出多大的使用價值；三是過分重視多媒體課件的運用，忽視了傳統(tǒng)模式中優(yōu)秀教法的價值；四是過程教學(xué)仍然重在體現(xiàn)學(xué)生如入“學(xué)會”，忽視學(xué)生的如何“會學(xué)”；五是過分強調(diào)學(xué)生學(xué)習的主體地位，而忽視教師的主導(dǎo)作用；六是刻意追求課件的“創(chuàng)意”，忽視課件的“內(nèi)涵”。其實這些都是與當前倡導(dǎo)的“高效課堂”的要求相悖。

綜上所述，有道是“教學(xué)有法，教無定法”。筆者有理由認為初中語文新課程改革這朵紅花，一定能夠在“現(xiàn)代教育技術(shù)”這片綠葉的襯托下，必將有力提高教師使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高課堂教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進而大大推動初中教育改革的進程，為初中語文新課程改革開辟一條新道路，促進語文高效課堂的構(gòu)建開拓一片新天地。