河南省農(nóng)村中小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究

張紅彩

【摘要】文章以河南省農(nóng)村中小學(xué)英語教師為研究對(duì)象，采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究法，對(duì)河南省農(nóng)村中小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了調(diào)查研究，在深入分析原因的基礎(chǔ)上，提出了發(fā)展河南省農(nóng)村中小學(xué)教師信息化教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)能力；成因分析；發(fā)展策略；中小學(xué)英語教師

【基金項(xiàng)目】河南省教育廳2017年度教師教育課程改革項(xiàng)目“河南省農(nóng)村中小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2017-JSJYYB-213。

一、引言

隨著我國對(duì)基礎(chǔ)階段教育信息化進(jìn)程的大力推進(jìn)，農(nóng)村信息化教育教學(xué)質(zhì)量有了很大改觀，但與城市相比，依然存在很大的差距。一方面因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)資源相對(duì)匱乏，教學(xué)硬件差；另一方面，農(nóng)村師資隊(duì)伍的信息化教學(xué)能力相對(duì)滯后。本文以河南省農(nóng)村中小學(xué)英語教師為主要研究對(duì)象，深入探究其信息化教學(xué)能力發(fā)展滯后的原因，并有針對(duì)性地提出促進(jìn)河南省農(nóng)村中小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的策略，以期提高廣大農(nóng)村教師的信息化教學(xué)能力。

二、河南省農(nóng)村中小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師

1.信息化教學(xué)意識(shí)。大部分教師基本上接受信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語課堂，但無論是教師的課上教學(xué)、課下辦公還是業(yè)余的科研等都未實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教研的真正整合。部分教師認(rèn)為將信息技術(shù)與課程整合就是將多媒體應(yīng)用在課堂上，這雖然給課堂披上了信息技術(shù)這一華麗的外衣，但本質(zhì)上還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.信息化技術(shù)能力。隨著信息化時(shí)代的到來，大部分農(nóng)村中小學(xué)英語教師已基本掌握了Word、Excel、Power Point等軟件操作能力，但操作水平處于較低層次。部分年輕教師只會(huì)制作簡單的課件，不會(huì)制作微課，不能用信息化技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂，也不會(huì)創(chuàng)建或管理微信公眾號(hào)等。對(duì)于年齡較大的農(nóng)村中小學(xué)英語教師來說，即使接受一些計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，但若不經(jīng)常使用，所學(xué)到的操作技能也會(huì)慢慢丟失。

3.信息技術(shù)與課程整合。當(dāng)前河南省農(nóng)村中小學(xué)英語教師不能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂的整合，以達(dá)到優(yōu)化課堂的目的，主要是因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)村中小學(xué)英語教師沒有透徹理解信息化技術(shù)與課程整合的概念。很多教師認(rèn)為信息化課堂就是以課件為載體來開展課堂教學(xué)，認(rèn)為課件制作就是把授課內(nèi)容輸入Power Point，簡單制作課件，設(shè)置字體大小、顏色、動(dòng)畫，插入圖片和聲音，用課件代替黑板和粉筆。這些教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有真正實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與課堂的整合。

4.信息化技術(shù)應(yīng)用能力。筆者發(fā)現(xiàn)，大部分教師都是通過口頭、教研活動(dòng)來交流教科研心得，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大功能來展示自己成功的教科研經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，教師具備信息化教學(xué)能力就是將信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)、科研及終身學(xué)習(xí)方面。在教學(xué)中使用課件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等資源，利用信息化教學(xué)手段，最大化提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究等方面不僅可以利用信息化技術(shù)提高科研質(zhì)和量，還可以與同事進(jìn)行有效的交流與溝通。

（二）學(xué)校

1.硬件資源。盡管有些農(nóng)村中小學(xué)校在國家的資助下，購置了部分硬件設(shè)施，但遠(yuǎn)不能滿足信息化教育教學(xué)的要求。有些農(nóng)村中小學(xué)配備了多媒體設(shè)備，但經(jīng)常處于閉鎖狀態(tài)，教師在平時(shí)不能使用，只有在上公開課或有教學(xué)檢查時(shí)才能申請(qǐng)使用。這就極大地打擊了教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性。

2.軟件資源。教師高質(zhì)量地備課，制作精美實(shí)用的課件以及教科研進(jìn)修等，都離不開強(qiáng)大的信息技術(shù)的支撐。要實(shí)現(xiàn)河南省農(nóng)村中小學(xué)教育信息化，硬件是載體，軟件才是內(nèi)質(zhì)。因此，學(xué)校要一手抓教學(xué)設(shè)施“硬件”建設(shè)，另一手抓教師教學(xué)“軟件”建設(shè)。

3.信息技術(shù)培訓(xùn)。

（1）信息技術(shù)培訓(xùn)外在因素。很多農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語課程的特殊性不了解，對(duì)培訓(xùn)也不夠重視，在對(duì)培訓(xùn)目的、內(nèi)容、形式等不了解的情況下就指派教師參加培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)的不重視影響了教師進(jìn)修培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，可能會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣。有些學(xué)校要求教師自負(fù)培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)和技術(shù)軟件費(fèi)等費(fèi)用，大筆的培訓(xùn)費(fèi)用落在教師身上，使教師對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生負(fù)面情緒甚至排斥心理。

（2）信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)在因素。很多教師認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重理論輕實(shí)踐，培訓(xùn)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，沒有針對(duì)性，實(shí)用性不強(qiáng)。參加培訓(xùn)的農(nóng)村中小學(xué)英語教師反映培訓(xùn)效果不理想，主要因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)沒有對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)研，沒有對(duì)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展滯后對(duì)癥下藥。

三、促進(jìn)河南省農(nóng)村中小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的對(duì)策

要促進(jìn)河南省農(nóng)村中小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展，必須從教師、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等三個(gè)角度來考慮。

（一）教師

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立現(xiàn)代信息化教育意識(shí)。傳統(tǒng)教育觀念對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生了根深蒂固的影響。有些英語教師習(xí)慣于傳統(tǒng)白板教學(xué)。一線教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要不斷樹立現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識(shí)。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)來翻轉(zhuǎn)課堂，由“課堂的主導(dǎo)者”向“學(xué)生的指路人”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2.加強(qiáng)英語學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。河南省很多農(nóng)村中小學(xué)教師都是“全能型”人才，語、數(shù)、外、物、生、音、體、美隨意轉(zhuǎn)崗。社會(huì)確實(shí)需要全能型人才，但筆者認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“大學(xué)生可以承擔(dān)任何中小學(xué)教學(xué)任務(wù)”的錯(cuò)誤思想，轉(zhuǎn)崗教師必須清楚自身的英語學(xué)科知識(shí)，要通過不斷地研修，打牢英語基本功，提高英語專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能得心應(yīng)手地開展信息化教學(xué)。

（二）學(xué)校

1.保障信息化教學(xué)硬軟件建設(shè)。河南省農(nóng)村中小學(xué)可通過向相關(guān)教育部門申購信息化設(shè)備，或通過校校合作、校企合作來拓寬資金來源渠道。軟件建設(shè)是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的核心。河南省農(nóng)村中小學(xué)要鼓勵(lì)英語教師和信息技術(shù)人員合作，發(fā)揮各自專長，開發(fā)具有本校特色的教學(xué)類軟件資源。學(xué)校還要加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，尤其是要把重心放在數(shù)字化圖書館建設(shè)上，購買中國知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)資源，為教師教科研提供有利環(huán)境，為學(xué)生深化專業(yè)學(xué)習(xí)提供海量資源。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、利用與共享。彌補(bǔ)教科研優(yōu)質(zhì)資源匱乏的一個(gè)有效方式就是開發(fā)、利用及共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。河南省農(nóng)村中小學(xué)要鼓勵(lì)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)師師資源共享，最終擴(kuò)展到校校之間。學(xué)?？梢酝ㄟ^各種途徑幫助教師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，可以購買數(shù)字化教學(xué)視頻資源或教學(xué)軟件或數(shù)字資源庫，上傳至校園網(wǎng)供師生共享。學(xué)校也可以通過績效考核對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)教師將優(yōu)質(zhì)電子教案、教學(xué)視頻等上傳至校園網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

3.激發(fā)教師信息化教學(xué)熱情，建立有效激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校可以信息化教學(xué)為主題，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)、教學(xué)比賽、科研交流會(huì)等，讓全體英語教師參與其中，切實(shí)感受信息化教學(xué)對(duì)課堂的優(yōu)化作用。學(xué)?？梢园讯嗝襟w教學(xué)、微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和混合教學(xué)等新型教學(xué)模式納入到教學(xué)工作考核范疇，以此來激勵(lì)廣大教師充分使用多媒體、校園網(wǎng)、數(shù)字化教學(xué)資源等開展教研。同時(shí)，舉辦各類信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵(lì)教師積極參加省市級(jí)的教學(xué)大賽，將教學(xué)參賽成績計(jì)入績效考核，并作為教師晉升的有效參考，以切實(shí)激發(fā)農(nóng)村英語教師信息化教學(xué)的熱情和動(dòng)力。

（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

1.扎實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。河南省農(nóng)村中小學(xué)教師以特崗和轉(zhuǎn)崗教師居多，非英語專業(yè)出身的教師難免在語音、語法知識(shí)、教學(xué)方法上存在問題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先要對(duì)轉(zhuǎn)崗英語教師進(jìn)行英語專業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使轉(zhuǎn)崗教師增強(qiáng)專業(yè)自信，掌握扎實(shí)的英語基本功和英語學(xué)科教學(xué)教法。

2.采用多元化培訓(xùn)方式。河南省農(nóng)村中小學(xué)英語教師教學(xué)任務(wù)繁重，因而要采取靈活多樣的信息技術(shù)培訓(xùn)形式。根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)英語教師自身的需要，采用骨干培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)相交替，面對(duì)面培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相融合的方式。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假、節(jié)假日系統(tǒng)性和有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微課等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)單位可以從教師年齡、教齡、職稱、文化層次、是否轉(zhuǎn)崗等方面進(jìn)行分層次培訓(xùn)。

3.建立健全培訓(xùn)制度和考核評(píng)價(jià)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立健全培訓(xùn)制度，力求使培訓(xùn)做到有章可循，有法可依。嚴(yán)格培訓(xùn)考勤制度和效果考核制度，規(guī)范參與培訓(xùn)行為。很多單位忽視教師信息化實(shí)踐能力的培訓(xùn)。多元的考核方式能極大地激發(fā)英語教師參與培訓(xùn)的熱情和積極性。同時(shí)，培訓(xùn)考核結(jié)果要及時(shí)反饋，既能讓教師了解自己培訓(xùn)的效果，又能使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及時(shí)發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的問題，從而加以改進(jìn)，完善，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

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