如何發(fā)揮錯題資源在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

覃喜春

摘要：為了進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需要多種教學(xué)資源展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中需要適當(dāng)運用錯題資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力。合理運用錯題資源是現(xiàn)代社會對教師提出的新要求，教師在展開教學(xué)活動時，需要適當(dāng)錯題資源展開教學(xué)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與程度，運用錯題資源加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。運用錯題資源展開教學(xué)是教師教學(xué)的必備內(nèi)容，合理運用錯題資源能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)活動達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；錯題資源；重要作用

1在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用錯題資源的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較多，教師在展開教學(xué)活動時，需適當(dāng)選擇教學(xué)方法，運用相應(yīng)的教學(xué)方法展開教學(xué)活動。展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要教師結(jié)合錯題資源展開教學(xué)。教師在展開教學(xué)活動時，適當(dāng)運用錯題資源能夠提高學(xué)生對知識的理解程度，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握的知識點。教師能夠根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況展開教學(xué)計劃。教師需要將學(xué)生作為課堂主體，提高學(xué)生在課堂的參與程度，加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。通過錯題資源的利用能夠提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的掌握程度。教師運用錯題資源展開教學(xué)活動能夠促進教師與學(xué)生之間的交流工作，幫助教師及時了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，教師根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定適宜學(xué)習(xí)計劃。通過錯題資源的運用，能夠及時有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，教師逐漸改變教學(xué)方法，合理運用錯題資源，采取鼓勵式教學(xué)方法，提高學(xué)生對教學(xué)知識的掌握程度，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，進而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

2如何收集錯題資源

2.1及時整理錯題

在教學(xué)過程中合理運用錯題資源能夠提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要適當(dāng)運用方法，及時收集錯題資源。提高錯題收集效率需要教師與學(xué)生共同努力。教師需要適當(dāng)規(guī)定錯題收集要求，及時督促學(xué)生收集錯題資源。教師規(guī)定學(xué)生將考試錯題以及平時作業(yè)中的錯題收集到一個筆記本中，學(xué)生在記錄摘抄錯題的過程中能夠加深自身對錯題的印象，有利于教師運用錯題資源展開教學(xué)活動。

2.2養(yǎng)成總結(jié)錯題的習(xí)慣

考試與作業(yè)中的錯題數(shù)量有限，教師不能夠根據(jù)僅有錯題分析學(xué)生的錯題原因，不利于教師后續(xù)的教學(xué)計劃。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中需要養(yǎng)成整理錯題的好習(xí)慣，將自認為沒有學(xué)會或者存在疑惑的習(xí)題及時記錄下來，從而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反思能力，幫助學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3發(fā)揮錯題資源在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

3.1收集錯題，建立錯題資源庫

學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)錯題，不僅能夠糾正已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤，而且能夠在“溫故”的同時“知新”，學(xué)會反思，重新構(gòu)建知識點，建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，一道經(jīng)典的錯題，遠比“題?！备袃r值。錯題集中反映了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點、難點和疑點，錯題資源庫的建立為師生提供了再度學(xué)習(xí)和探究的資源，也為教師優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)設(shè)計提供了重要參考。例如在人教版小學(xué)一年級《20以內(nèi)退位減法》一題中，給出了兩個數(shù)字信息，首先是樹上一共長了17顆松果，小狐貍拿走了多少后，樹上還剩下9顆。這個問題，小學(xué)生經(jīng)常會錯解成“8+9=17”或者是“17-8=9”，這就需要學(xué)生運用辯證的思維，仔細審題，找出其中的已知條件與問題。建立錯題資源庫，可以幫助學(xué)生減少此類問題的出現(xiàn)。

3.2交換批改，糾正錯題

實踐表明，學(xué)生之間交換作業(yè)、批改糾錯的教學(xué)方式效果十分顯著。以某次試卷測驗為例，教師充分發(fā)揮學(xué)生能動性，將試卷下發(fā)至學(xué)生手中（確保所有學(xué)生拿到的都不是自己的試卷），然后開始逐題講解，并對評分細則作出詳細說明，學(xué)生一邊聽、一邊批改他人試卷，在檢查同學(xué)錯題的同時反思自身問題，學(xué)到的知識往往印象深刻，同時還有機地將評卷工作與試卷講解統(tǒng)一起來，提高了教學(xué)效率，形成一種較為輕松自由的評卷氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注錯題、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3將教學(xué)道具與錯題資源進行有效結(jié)合

教師在展開教學(xué)活動時，適當(dāng)運用教學(xué)道具能夠提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)知識點的領(lǐng)悟能力。例如，教師展開小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級課程《認識鐘表》教學(xué)活動時，適當(dāng)將錯題資源與鐘表進行結(jié)合，能夠提升學(xué)生對鐘表的認識程度。教師以學(xué)生的錯題為例，將鐘表作為教學(xué)道具，親自為學(xué)生演示推演過程，提高學(xué)生對解題過程的了解程度。教師以學(xué)生錯題為教學(xué)范例，能夠避免學(xué)生在做題過程中走入解題誤區(qū)，提高學(xué)生的實際解題能力。教師讓學(xué)生近距離觀看中標的變化，加強學(xué)生對中標的認識程度。

3.4運用錯題資源展開教學(xué)

教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合錯題資源展開教學(xué)，教師在教學(xué)中需要將錯題資源與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合。例如，教師在小學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級教學(xué)內(nèi)容《認識物體和圖形》教學(xué)活動中，合理運用錯題資源展開教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生課后習(xí)題錯誤程度，分析學(xué)生沒有掌握的知識點，將錯題資源中典型題型作為教學(xué)題材，以學(xué)生錯題作為教學(xué)案例，將學(xué)生在認識圖形課程中的錯誤習(xí)題作為主要講解題型，將學(xué)生容易混淆的知識點以及圖形為學(xué)生耐心講解，提高學(xué)生對各類圖形的區(qū)分能力，從而減少學(xué)生該類習(xí)題的錯誤率。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中數(shù)學(xué)教學(xué)是必不可少的一項教學(xué)內(nèi)容，教師在展開數(shù)學(xué)活動時，注重教學(xué)方法的運用，提高學(xué)生在課堂的參與程度。提高教師的教學(xué)能力。教師在展開教學(xué)活動時，合理運用錯題資源。針對學(xué)生沒有即時掌握的知識點進行詳細講解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，提高教師的教學(xué)能力，增強學(xué)生與教師之間的溝通效果，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生對教學(xué)知識的運用能力。

參考文獻：

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