電氣工程專業(yè)課程綜合改革關鍵要素的研究

黃桂春　何柏娜　孟繁玉

【摘要】電氣工程專業(yè)課程綜合改革，應加強課程體系優(yōu)化，改革課程教學過程設計和教學方法，采取更加信息化的手段，輔以網絡教學平臺的資源共享和互動，提高學生學習的自主性。同時增加綜合性、設計性實驗的比重，并強化實踐教學環(huán)節(jié)組織管理。

【關鍵詞】電氣工程 課程綜合改革 混合式教學 強化實踐教學

【基金項目】資助項目：山東理工大學《發(fā)電廠電氣部分》綜合課程改革（項目編號：117009）。

【中圖分類號】TN911-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0244-02

電氣工程專業(yè)課程體系是培養(yǎng)電氣工程人才的基礎，為適應電力工業(yè)的快速發(fā)展，在信息化教學的新形勢下，專業(yè)課程的綜合改革勢在必行。

一、電氣工程專業(yè)課程綜合改革的實踐意義

電氣工程專業(yè)課程綜合改革為準確定位專業(yè)課程在人才培養(yǎng)體系中的地位與作用，從研究與創(chuàng)新課堂授課方式，改進學生學習評價，加強實踐教學實效，利用信息技術輔助教學等方面入手進行有益的改革與實踐，逐步實現以教師傳統(tǒng)講授為主向學生自主學習為主的轉變，提倡課內課外學習和小組研討相結合，并在以形成性評價為主等方面具有實踐意義。

二、專業(yè)課程綜合改革關鍵要素的研究

1.課程教學過程設計

電氣工程專業(yè)課程的混合式教學模式設計，明確學生是學習過程的中心，教師是學習的組織者與協調人，以項目或者案例進行學習內容的組織和驅動，按項目或者案例進行學習，如項目發(fā)布、設計、匯報、評價等 [1]。讓學生能夠在學習理論時就能與生產實際的項目案例相聯系，并據此進一步熟悉和掌握項目提出、分析、解決至反饋的整體流程。

2.課程教學方法改革

本次研究的混合式教學方法主要采用項目驅動教學法，結合電力企業(yè)生產實際，提出具體案例，引導學生思考、主動設計解決，提升教學效果。以《發(fā)電廠電氣部分》課程為例，結合電力生產企業(yè)實際工程項目案例，如發(fā)電廠或變電站的一次系統(tǒng)設計，采用項目驅動式教學法組織教學。首先，借助網絡平臺發(fā)布項目，學生先分組在課下進行問題分析，并確定本組解決方案，繼而組織各個組員進行任務分工和具體實施，直至方案完成，最后進行每組的案例分析與總結匯報。在整個過程中，教師在課堂對項目案例進行啟發(fā)性的講解分析后，學生能夠帶著具體問題去收集資料，再按照分組進行組內交流討論，并形成本組的方案。小組方案在教師指導下進行優(yōu)化，最終確定并由學生具體實施。項目完成形成報告，進行課堂匯報并反饋。

3.課程教學手段改革

利用先進的信息化教學手段，除了將所有的教學資料，諸如課程要求、教案和課件等都上傳至網絡教學平臺創(chuàng)建網絡資源課程之外，更要求教師認真?zhèn)湔n。設計教學課件時更多的換位思考，盡量把枯燥的教學內容轉化成各種直觀易懂的圖片或者動畫，提高學生的學習興趣。而且在網絡教學平臺上，設計步驟簡潔的在線測試題，學生能夠隨時上線學習，打破了課堂教學的時空限制。

4.課程考核與評價考核

采取過程性和形成性考核的評價方式，改變原來以終結性評價為主的考核方式。主要從學習態(tài)度、隨堂測驗、項目完成、匯報情況、團隊協作、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行綜合評價。依據各個環(huán)節(jié)給予不同的權重與評價，最終綜合期末考試成績得出整體課程評價。

三、以實驗項目的更新優(yōu)化和強化實踐教學促進專業(yè)理論教學

電氣工程專業(yè)課程綜合改革，除了進行理論教學方式改進，還應該不斷增加綜合性、設計性實驗的比重，更新優(yōu)化實驗項目和內容，進一步促進和加強專業(yè)理論的學習。

根據這個思路，將實驗進行重新的整合和劃分。首先對驗證性實驗進行嚴格把控，只保留最經典實用的實驗項目。其次，設計性實驗可以在網絡教學平臺配合相關專業(yè)課程進行發(fā)布，由學生在課下進行分組討論、方案制定和優(yōu)化，在專業(yè)實驗平臺上完成方案實施和驗證匯報。最后，綜合性實驗必須充分結合電力生產實踐，針對生產中實際的問題進行擬定，由實驗和任課教師共同指導。不同的實驗項目，根據類型、難易、綜合性等方面，給予不同的加權值，在課程成績中進行綜合評價。

同時加強實踐教學環(huán)節(jié)組織管理運行模式的研究，不斷創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)管理運行方式。例如，可以充分利用生產實習和課程設計，將多門專業(yè)課的知識進行綜合，發(fā)布難易適度的實踐課題，將學到的理論知識與實踐課題充分結合，增強學生學以致用的能力。

總結

電氣工程專業(yè)課程綜合改革涉及到教學的方方面面，從教學模式的改進、教學手段的進步、先進信息技術的采用到實踐內容強化，乃至評價方式的轉變均要做到，這樣才能促進電氣工程專業(yè)課程向先進化和信息化進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚韶生，陳敏，楊麗莎.高職院校工程式項目化教學模式關鍵要素的研究.信息與電腦，2016（16）：200-201.