小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)管窺

徐靜

摘要：素質(zhì)教育的實施，人才的培養(yǎng)，必須要優(yōu)化教學(xué)，使課堂更加活躍。激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)習(xí)的更加快樂。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要更加努力，采取多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；小學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-381-01

最好的老師就是興趣，它能引發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需要，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性?？菰铩⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識如果老師用被動式的“從書本到練習(xí)”的傳統(tǒng)方式，則會使學(xué)生倍感乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。作為數(shù)學(xué)老師我們應(yīng)該多角度的調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)特有魅力讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、情景創(chuàng)建，調(diào)動學(xué)生的求知欲望

教學(xué)作為一種師生的雙邊共同活動，近距離的溝通和打造融洽的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生積極主動發(fā)展，讓他們更有學(xué)習(xí)的自信，更具有學(xué)習(xí)的信念從而更努力更愿意學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國應(yīng)試教育把數(shù)學(xué)變成了不厭其煩無邊無止的計算，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)他的欲望，拉扯違背了這門學(xué)科設(shè)立的初衷。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點創(chuàng)建相關(guān)情景，讓學(xué)生主動參與課堂，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)獲得知識。例如在復(fù)習(xí)“簡單的加減法”時，教師可以根據(jù)一個學(xué)生們熟知的人物編這樣一道數(shù)學(xué)題：有一天熊大熊二去山上采蘑菇，熊大在山腳上采了6個，熊二只采了3個，熊二不高興了坐在地上哭了起來，熊大問他為什哭啊他說：“我采的好少啊”，胸大拍拍胸脯說：“我給你2個把別哭了”。教師問“熊二現(xiàn)在有幾個蘑菇啊”，同學(xué)們聽到動畫片了的人物異常興奮異一個同學(xué)說：“5個”教師繼續(xù)講故事，兩兄弟繼續(xù)向山上爬可熊二又丟了1個，到了山頂時熊二又采了5個，并且給了熊大3個。教師進(jìn)一步提問“現(xiàn)在熊二有幾個蘑菇呢？”

這是幾個同學(xué)舉起手來，一個同學(xué)直接站起來說：“5+5-3=7”。在后來的教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己編寫相關(guān)故事給同學(xué)們講，讓其余同學(xué)算，既能讓學(xué)生們學(xué)到數(shù)學(xué)又能培養(yǎng)同學(xué)語言表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

二、實踐行動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

枯燥的理論知識只會讓學(xué)生厭煩而相關(guān)實踐則會使他們感興趣，因此想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須與實踐相結(jié)合。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型很強的學(xué)科，是日常生活的工具。讓學(xué)生學(xué)會如何自己思考是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力士氣較快系統(tǒng)掌握知識的關(guān)鍵。動手操作動腦思考學(xué)生才能發(fā)展思維力和創(chuàng)造力，創(chuàng)建各種課外學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)競賽，讓他們?nèi)ピ囼炄ゲ僮?，手腦并用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。開展一些數(shù)學(xué)比賽，能有效的激發(fā)學(xué)生的積極性和爭取優(yōu)異成績的動力。合乎實際的競賽能夠消除課堂中的枯燥感，讓學(xué)生在比賽中感受數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)生好奇心強，通過多種感官教學(xué)，讓他們自己做自己畫自己量自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而調(diào)動其積極性。比如在講立體體積時，可以讓學(xué)生們自己制作幾個長寬高都為1厘米的正方體。由自己親自實踐操作量一量自己的鉛筆盒，并且用小正方形拼出幾個立體。動手實踐拼物體，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對體積計算公式記憶更加牢固。

三、適時練習(xí)，激發(fā)學(xué)生好奇心

小學(xué)生具有助理不穩(wěn)定、不持久喜歡多變，注意力不集中的特點。簡單單調(diào)機械的練習(xí)題，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。在課堂中運用各種形式的練習(xí)，變化多種手段，運用游戲來吸引學(xué)生的注意力。游戲的教學(xué)對于低年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有效，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上。在學(xué)習(xí)乘除法時，教師可以組織乘除法游戲。兩個人面對面，相互提問九九乘法表。并進(jìn)行適當(dāng)鼓勵，讓學(xué)生們更加感興趣。通過游戲，學(xué)生就會主動尋找其中的規(guī)律，高漲的學(xué)習(xí)積極性會讓學(xué)生去計算的更準(zhǔn)更快。每節(jié)課學(xué)生注意力集中的時間是有限的，一般只有15分鐘左右，所以要抓豬這段時間來講主要知識

四、現(xiàn)實應(yīng)用，鼓舞學(xué)生不斷求知

數(shù)學(xué)源于實際，小學(xué)的數(shù)學(xué)更是和實際密切相關(guān)。作為教師我們不單單要告訴他們是什么，更要讓他們明白怎么用，讓他們自主探究，尋找相關(guān)的理論。如在講“數(shù)的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生們?nèi)?shù)自己有幾只筆，身上有多少零用錢，零用錢能買多少筆本。并且編成具有實際意義的應(yīng)用題，讓同學(xué)們互相解答。又例如，在講曲線和柱形圖時。讓學(xué)生親自去商場調(diào)查商品的銷售情況，讓他們自己收集材料，告訴他們制圖相關(guān)方法讓他們自己制作表格。學(xué)生們既對相關(guān)知識有了更深刻的理解又鍛煉了社會實踐能力。參與現(xiàn)實實踐激發(fā)學(xué)生的興趣，給他們以動力，不斷產(chǎn)生自我需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

小學(xué)生對于這個世界重視充滿好奇，一開始他們對學(xué)習(xí)也是積極熱愛的，但學(xué)習(xí)中的一些客觀或者主觀因素總是讓他們倍感挫折，作為老師要積極創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們愛上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，慢慢創(chuàng)造，漸漸了解這個世界，更好的發(fā)展自身。

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