小學(xué)數(shù)學(xué)文本閱讀能力研究

劉秀蘭

【摘要】小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，對學(xué)生今后成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有著極大的影響。但是，很多學(xué)生往往受到識(shí)字少、理解能力差等問題的限制，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難甚至厭學(xué)的情況，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)文本閱讀為例，分析了文本閱讀的重要性，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)文本；閱讀能力；提升途徑

【基金項(xiàng)目】2016年度泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題 “讀懂?dāng)?shù)學(xué)文本，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的研究”，編號(hào)QJYKT 2016-054。

提到文本閱讀，人們通常會(huì)聯(lián)想到語文、英語課程的閱讀，往往忽視了其他學(xué)科的文本閱讀，特別是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更多的是考查學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算能力以及應(yīng)用能力，且課本中文字篇幅較小，極容易讓教師、家長忽視。隨著《課標(biāo)》的提出、教材的革新，文本占的比重逐漸加大，需要教師轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)文本閱讀能力的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)文本閱讀的重要性

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們面對的經(jīng)濟(jì)形勢有了極大的轉(zhuǎn)變，僅僅具備語文閱讀能力已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需要，而是需要具備數(shù)學(xué)閱讀、科技閱讀等方面的綜合能力。另外，新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對學(xué)生數(shù)學(xué)文本能力的提升提出了更高的要求。因此，在小學(xué)階段加強(qiáng)對數(shù)學(xué)文本閱讀能力的培養(yǎng)，是順應(yīng)時(shí)代潮流，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育觀念的深入，專家、教師及家長越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，學(xué)生的溝通能力、語言能力、抽象思維和推理能力等都得到提升，特別是學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面提升較明顯，從而為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）可以幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，特別是計(jì)算、應(yīng)用方面的能力對于培養(yǎng)學(xué)生生活能力有著極大的推動(dòng)作用。很多學(xué)生平時(shí)做書本上的習(xí)題或考試時(shí)計(jì)算都會(huì)準(zhǔn)確無誤，生活中卻無法做到獨(dú)自購物。這很大程度上就是由于文本閱讀能力缺失造成的。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)文本閱讀，能夠更好地聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題。

二、提升學(xué)生數(shù)學(xué)文本閱讀能力的途徑

（一）教師層面

一是認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變教育理念。教育理念是教育的關(guān)鍵一環(huán)，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)文本閱讀的效果，教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?、教學(xué)理念尤為重要。筆者認(rèn)為，教師一定要從兩個(gè)方面來轉(zhuǎn)變教育理念。一方面，建立良好的師生關(guān)系。教師和學(xué)生保持良好的關(guān)系，更多地尊重學(xué)生的想法，這樣學(xué)生才能心悅誠服，才能達(dá)到良好的教育效果。另一方面，注重因材施教。教育的主體是學(xué)生，他們是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)能力、接受知識(shí)等方面有著獨(dú)特性。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以靈活的教學(xué)方幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)，達(dá)到長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

二是敏而好學(xué)，提升自身修養(yǎng)。教育學(xué)家陶行知說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！弊鳛橐幻處?，自身素養(yǎng)的提升十分關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師需要立足工作崗位，進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。比如，要積極探索數(shù)學(xué)文本閱讀的方法，并且通過自學(xué)、進(jìn)修、互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生獲得最快的提升。

（二）學(xué)生層面

隨著年齡的增長，學(xué)生對于學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并且有了自主的學(xué)習(xí)想法。教師要重視各階段學(xué)生學(xué)習(xí)思想，幫助學(xué)生建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升文本閱讀的信心和方法，確保學(xué)生可以快速提升文本閱讀能力。

（三）提升文本閱讀能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。愛因斯坦說過：“興趣是孩子最好的老師?！苯處熞x擇一種大多數(shù)學(xué)生喜歡或者渴望的教學(xué)形式，例如創(chuàng)設(shè)閱讀情境，趣味比賽，角色扮演等，促使學(xué)生積極參與，從而達(dá)到更好的閱讀效果。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，很多學(xué)生難以理解“幾分之幾”，教學(xué)效果不理想。在上課的時(shí)候，我把蛋糕、水果等貼近學(xué)生生活的物品作為教具，成功吸引了學(xué)生的注意力，通過現(xiàn)場切蛋糕、切水果的方式，給學(xué)生直觀地展示了、、等分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生自我延伸理解了、等分?jǐn)?shù)，有效提升了學(xué)生對文本的理解能力，提高了學(xué)習(xí)效果，并且學(xué)會(huì)更好地解決生活中的問題。

2.形式多樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系在一起。教師要依托學(xué)生熟悉的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)文本閱讀的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“約分”的時(shí)候，我用一個(gè)圓形作為教具，讓學(xué)生分別表示、、。因?yàn)橛兄胺指畹案狻⑺幕A(chǔ)，學(xué)生很輕松地把、分割好了，而對于就犯了難。我引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將其變成一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)。學(xué)生終于明白把分子和分母同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)，簡化成為，從而真正掌握了約分的意義。另外，小學(xué)階段學(xué)生的探索欲望比較強(qiáng)烈，教師要注意發(fā)掘?qū)W生感興趣的話題，從而引入更有意義的教學(xué)方式。

3.多種評價(jià)方法，正面評價(jià)學(xué)生。由于數(shù)學(xué)文本閱讀不是應(yīng)試考核的內(nèi)容，很多教師就忽略了對學(xué)生這項(xiàng)能力的考核，從而影響了學(xué)生文本閱讀能力的提升。教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)文本閱讀能力的培養(yǎng)，并且要引入多樣的評價(jià)方法，以全面掌握學(xué)生文本閱讀的情況，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法，以更好地提高學(xué)生能力。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，可以采用獨(dú)立表演、角色扮演、趣味游戲等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。另外，還可以采用小組競賽、閱讀分享的方法，營造一種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)文本閱讀的積極性，使其更主動(dòng)地參與到閱讀中。

總之，一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師是國家教育政策落實(shí)的責(zé)任人，也是最能準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一人，應(yīng)該重視對學(xué)生文本閱讀能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通過不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，引入數(shù)學(xué)文本閱讀的新理念，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)文本閱讀的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成文本閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文本閱讀的能力，為今后學(xué)生更好地提升自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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