職業(yè)教育理論與實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

【摘 要】職業(yè)教育只有科學(xué)地組織有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，才能更好地確立大學(xué)生的主體地位和職業(yè)導(dǎo)向，使其獲得需要的滿足和應(yīng)有的技能；同時(shí)強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這既是履行學(xué)校職能、完成使命、提高培養(yǎng)能力的根本道路，也是學(xué)生提升內(nèi)化知識(shí)核心能力與核心素養(yǎng)的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐；創(chuàng)新；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1001-8794（2018）04-0066-03

【收稿日期】2017-12-26

【作者簡介】張艷紅（1977—），女，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，副教授，研究方向?yàn)榻逃碚摷耙曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)與相關(guān)理論。 推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合，完善現(xiàn)代教育體系，推動(dòng)高等教育分類發(fā)展，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。職業(yè)教育從實(shí)踐的意義去認(rèn)識(shí)和把握，就能找到育人、樹人、發(fā)展的生存機(jī)制。我們應(yīng)重視實(shí)踐在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的作用，提高實(shí)踐育人水平，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、質(zhì)量觀、人才觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。

一、重視職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)，是職業(yè)教育中學(xué)生真正發(fā)展成才立德樹人的基本途徑，學(xué)習(xí)是人的自然本性。[1]聯(lián)合國教科文組織撰寫了“學(xué)會(huì)生存”的教育目標(biāo)，并將學(xué)會(huì)生存作為學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活成果的主要表現(xiàn)形式，一起構(gòu)成了當(dāng)代社會(huì)人類學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，號召每一個(gè)人終身學(xué)習(xí)，不斷更新、深化知識(shí)，適應(yīng)不斷變革的世界。

職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)下的問題是學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面無視“現(xiàn)實(shí)的人”，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。將主體置于被動(dòng)接受的地位，傳授已有知識(shí)，視學(xué)生為“容器”，壓抑主動(dòng)性，缺乏學(xué)生求知、探索欲望的保護(hù)，缺乏自我表現(xiàn)的呵護(hù)、興趣愛好的維護(hù)。正如毛澤東所批評的那樣“消遣個(gè)性，減掉性靈”。另一方面又忽略學(xué)生的客觀制約性，在強(qiáng)化碎片化知識(shí)的傳授中來培養(yǎng)能力；在脫離學(xué)生，脫離實(shí)際，脫離生活的課堂中讓學(xué)生創(chuàng)新；在頻繁評價(jià)、考試中來提高教育質(zhì)量。

我們具備了教育實(shí)踐性，追求的是教育過程中每個(gè)人的發(fā)展；完成的便是每一個(gè)真實(shí)生命的成長，教育因生命存在而充滿生機(jī)和活力。[2]從經(jīng)濟(jì)和人才的關(guān)系看職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人力資源強(qiáng)國的基礎(chǔ)性工程，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門型人才為根本任務(wù)。我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐育人的措施和方法，改革教學(xué)形式和內(nèi)容，倡導(dǎo)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方向，走出課堂，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加大實(shí)踐課的比例，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長才干，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高服務(wù)社會(huì)的能力。職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的交往實(shí)踐活動(dòng)，要服從和服務(wù)于人的全面而有個(gè)性發(fā)展的需要。[3]在整個(gè)教育教學(xué)過程中，要立足于師與生、生與生的關(guān)系性存在與能動(dòng)性存在，使主體與客體、主體與主體之間的關(guān)系和作用處于一種積極主動(dòng)能動(dòng)性地位。

二、構(gòu)建職業(yè)教育的社會(huì)活動(dòng)體系，提高實(shí)踐育人水平 國家把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略要點(diǎn)大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才。所有的學(xué)習(xí)都?xì)w結(jié)于理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。人才成就未來，教育成就夢想。高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的任務(wù)，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育體系，完成教育使命，努力提高學(xué)校實(shí)踐育人水平。

1.構(gòu)建完整系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系

構(gòu)建完整系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系，以解決目前存在的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際，社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科和時(shí)代發(fā)展前沿結(jié)合不緊密問題。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持教與學(xué)過程中的問題導(dǎo)向，以學(xué)科中的關(guān)鍵問題、核心問題，學(xué)生學(xué)習(xí)中難題問題，理解中的障礙性問題，知識(shí)理論形成能力的難點(diǎn)問題為著力點(diǎn)，互動(dòng)對話、合作交流，以問題的解決來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。堅(jiān)持以學(xué)生核心素養(yǎng)的形成為著眼點(diǎn)的考試政策，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、批判質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，尋求問題解決的方法與途徑，靈活、系統(tǒng)地掌握學(xué)科核心知識(shí)，理解知識(shí)整體結(jié)構(gòu)，聯(lián)系實(shí)際思考問題，多角度解決問題，并形成良好系統(tǒng)的評價(jià)體系。

在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做好頂層設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，要緊緊契合學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和個(gè)性化潛質(zhì)發(fā)展的需求，提高職業(yè)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率和質(zhì)量?？朔壳案髯詾檎?、各行其是、條塊分割的活動(dòng)組織管理弊端。涉及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、生活空間組織安排的相關(guān)部門，都要以學(xué)生為軸心，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、協(xié)同配合、共同發(fā)力，時(shí)時(shí)處處留下學(xué)校師生互助共育的成長進(jìn)步足跡。安排好家校合作、校社合作、校企合作，統(tǒng)籌方方面面的有效資源，為學(xué)生的校外活動(dòng)搭建平臺(tái)，提供資源性供給和保障能力。要借助于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，做好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成果的記錄、留存、評價(jià)、展示、激勵(lì)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，促進(jìn)校外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)廣泛深入持久地開展并取得卓有成效的實(shí)踐效果。

2.實(shí)現(xiàn)效益和育人效率的最大化

堅(jiān)持以教與學(xué)活動(dòng)為主，是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)人才的基本途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興和崛起對人才的需要，培養(yǎng)當(dāng)下和未來的建設(shè)者和接班人，特別是培養(yǎng)具有國際競爭力，具備較高核心素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新型建設(shè)者，僅僅在學(xué)校里面是培養(yǎng)不出來的，必須把學(xué)校教育與引導(dǎo)學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（包括生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究志愿服務(wù)和其他廣泛的社會(huì)實(shí)踐）結(jié)合、整合起來，形成一個(gè)有機(jī)的培養(yǎng)鏈條。通過實(shí)踐活動(dòng)，將理論、知識(shí)、基本技能，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成鏈接起來，轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)；通過實(shí)踐活動(dòng)，使產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合起來，建立有效的活動(dòng)機(jī)制，有效的應(yīng)用研究，有效的拓展學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)向能力和素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，并適時(shí)將成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)地方、服務(wù)國家建設(shè)；同時(shí)又能擴(kuò)展教育資源，共同培養(yǎng)高素質(zhì)的研究型應(yīng)用人才。這樣的過程，又能使學(xué)校的各種職能協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，避免顧此失彼，單擺浮擱。隨著職業(yè)教育院校開放辦學(xué)進(jìn)程的加快，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在品牌、資金、師資和就業(yè)方面都有了雄厚的實(shí)力，效益也越來越好。

三、理論與實(shí)踐結(jié)合，加快職業(yè)教育中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng) 創(chuàng)新發(fā)展依賴于人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性活動(dòng)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是職業(yè)教育文化、實(shí)踐活動(dòng)中要回答的重大問題。創(chuàng)新型人才是指那些運(yùn)用智慧和技能創(chuàng)造產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心問題是如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，離不開知識(shí)化、專業(yè)化、社會(huì)化，特別是實(shí)踐化創(chuàng)新活動(dòng)的過程。

1.明晰創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色定位和目標(biāo)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不同的院?；谧约旱膶?shí)際情況，應(yīng)有不同的定位和目標(biāo)。本科教育要在強(qiáng)化教育、強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；高職高專教育要強(qiáng)化職業(yè)知識(shí)技能和“工匠精神”教育，突出職業(yè)創(chuàng)新性人格的塑造。尤其是職業(yè)教育中，更要求具有以下素養(yǎng)，比如：高尚的思想與遠(yuǎn)大志向，強(qiáng)烈的愛國主義精神和對人類、國家、社會(huì)和環(huán)境高度負(fù)責(zé)的精神，扎實(shí)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能與完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性人格與必備的思維品質(zhì)。實(shí)踐能力與競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作品質(zhì)，國際化視野、世界胸懷和國際社會(huì)的適應(yīng)能力，世界一流大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的經(jīng)驗(yàn)，給我們重要的啟示就在于如何基于共同的發(fā)展趨勢、挑戰(zhàn)與要求，尋找和創(chuàng)造富有個(gè)性的校本定位與目標(biāo)。我國要建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變革需要的創(chuàng)新型教育體系，就是要以人為本，以人文、科學(xué)、創(chuàng)新統(tǒng)一和能力培養(yǎng)為核心的有中國特色的社會(huì)主義創(chuàng)新教育體系，要實(shí)現(xiàn)這樣的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)的方向，以培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就德智體全面發(fā)展的、適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

2.深化智力與情感因素的協(xié)同和整合，提升創(chuàng)造性人格的塑造能力

美國人類文化和社會(huì)心理學(xué)家英格爾斯在論述人與現(xiàn)代的關(guān)系時(shí)曾經(jīng)指出：“先進(jìn)科學(xué)制度要獲得成功，取得預(yù)期的效果，就必須使運(yùn)用它們的人具有現(xiàn)代人格、現(xiàn)代品質(zhì)。在整個(gè)國家現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，人是一個(gè)基本因素。他并不是現(xiàn)代化過程結(jié)束后的副產(chǎn)品，而是現(xiàn)代制度與性格賴以長期發(fā)展并取得成功的先決條件?！盵4]人的創(chuàng)造力發(fā)展，與他的整個(gè)人格發(fā)展關(guān)系密切，創(chuàng)造力的發(fā)展不僅僅是純粹的智力活動(dòng)，還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以創(chuàng)造性個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，以綜合心理素質(zhì)提升為立足點(diǎn)的協(xié)同動(dòng)作、共同發(fā)力，這方面是在多重要素作用下才能生成和發(fā)展。這也是這方面我國職業(yè)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育體系和教育實(shí)踐領(lǐng)域中的薄弱環(huán)節(jié)。且現(xiàn)實(shí)面臨的人格危機(jī)和問題很多，諸如人的主體性失落，人的物欲不斷膨脹，精神空虛無聊。情感淡漠“比鄰若天涯”，迷失自我，心態(tài)浮躁，這些困境，必須認(rèn)真加以對待。

塑造學(xué)生創(chuàng)造性人格，首先要做好學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的道德修養(yǎng)與培育追求真理的精神和報(bào)效祖國和人民的責(zé)任感、使命感有機(jī)地結(jié)合在一起，關(guān)注人類發(fā)展，關(guān)注社會(huì)基礎(chǔ)，關(guān)注百姓民生。鑄就遠(yuǎn)大理想，培育優(yōu)秀品質(zhì)。其次，要通過建構(gòu)和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，營造大學(xué)生良好的人際關(guān)系氛圍，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，嚴(yán)格要求自己，真誠對待他人，寬容看待社會(huì)，切實(shí)愛護(hù)環(huán)境，培育自己良好的健康的心理品質(zhì)，真實(shí)、陽光、樂觀、坦誠，與人為善、心胸坦蕩。另外，要為大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)青年學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，對生活和未來充滿自信，永遠(yuǎn)保持一種昂揚(yáng)的斗志，勝不驕、敗不餒，修德育能，腳踏實(shí)地，奮斗拼搏，實(shí)現(xiàn)智慧和理性的升華，鼓勵(lì)學(xué)生每天都留下生命的光彩印記。

3.搞好學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化交叉、融合與協(xié)同配合

在知識(shí)創(chuàng)新、科技發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐過程中，提升職業(yè)教育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心力。伴隨“第三次工業(yè)革命”的到來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展，呈現(xiàn)出綜合化、高速化，在生產(chǎn)力要素中占比高的新特點(diǎn)。應(yīng)用范疇領(lǐng)域在擴(kuò)大；多學(xué)科交叉跨學(xué)科跨門類，數(shù)量和邊界不斷增加；交叉學(xué)科形成的邊緣、新興學(xué)科在增多。所謂科學(xué)技術(shù)發(fā)展高速化，即新行業(yè)新業(yè)態(tài)、新材料、新能源高速化發(fā)展趨勢。新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)層出不窮，轉(zhuǎn)化成直接生產(chǎn)力的速率加快，新技術(shù)新產(chǎn)品日新月異。所謂科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力中占比高，即發(fā)達(dá)國家的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率都在70%以上，研究投入占GDP的比例一般都在2%以上，科技生產(chǎn)力已提升到國家核心競爭力的高度。我國提出并實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，正是基于全球化的視野和科技進(jìn)步趨勢的分析與把握。據(jù)此，為職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提出新的更高要求。

首先要讓學(xué)生快速精準(zhǔn)進(jìn)入生活、社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場，這決定辦學(xué)層次，這決定學(xué)校核心競爭力，更決定培養(yǎng)能力和辦學(xué)實(shí)力。因?yàn)橹鲬?zhàn)場要求整合的是更新更高更廣的科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)質(zhì)資源，科技含量高并多處高科前沿，有利學(xué)科發(fā)展，特別是與其他學(xué)科交叉結(jié)合協(xié)同，不僅解決重大問題，更能發(fā)展新興學(xué)科，創(chuàng)造出更多成果，培養(yǎng)更多靠近前沿、面向未來的創(chuàng)新型人才。

其次，要比以往任何時(shí)候都更加注重學(xué)科交叉，科學(xué)與技術(shù)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，科技進(jìn)步和知識(shí)創(chuàng)新，很少是一個(gè)人一個(gè)學(xué)科，一所職業(yè)院?；蚴且粋€(gè)區(qū)域的重大突破，必須面對重大和前沿問題，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的關(guān)鍵問題，走學(xué)科交叉、學(xué)校協(xié)作、校社合作的協(xié)同發(fā)展之路。形成學(xué)科發(fā)展的良好生態(tài)，不僅學(xué)科理論方法融合產(chǎn)生新學(xué)科，而且促進(jìn)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，思維方式拓展，實(shí)踐服務(wù)領(lǐng)域延伸。讓學(xué)科群、人才群和技術(shù)信息群對接生產(chǎn)結(jié)構(gòu)群，以集群化方式創(chuàng)新知識(shí)、培育人才、服務(wù)社會(huì)，真正在協(xié)同過程中，走出中國職業(yè)教育實(shí)踐育人之路。

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