淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

師永吉

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的不是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而是培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的邏輯性，無疑加大了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的難度，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力，這樣才能夠提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.053

數(shù)學(xué)是高中教育教學(xué)的重要學(xué)科，但高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果較差。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用科學(xué)的教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，打破傳統(tǒng)思維的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的全面提升。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力

首先，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并且以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目的，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成系列的學(xué)習(xí)計劃，能夠規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。其次，教師要在教學(xué)中突出教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性。高中數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生理解起來較為困難，而高中快節(jié)奏教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，但最主要的影響因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法落后，創(chuàng)造力不強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)“直線的方程”這節(jié)課時，教師制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即：掌握由已知直線上一點(diǎn)和斜率導(dǎo)出直線方程的方法、掌握直線方程的點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式、斜截式、截距式、一般式，并掌握它們各自的適應(yīng)范圍，能熟練進(jìn)行各種方程形式之間的互化。另外，要求學(xué)生能夠根據(jù)已知條件熟練求出各種形式的直線方程，并在方程求解的過程中多思考、多練習(xí)。在授課過程中，教師可以出示類似問題，使本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)更加明確。例如：一條直線經(jīng)過點(diǎn)A（-2，2），并且與坐標(biāo)軸圍成的三角形面積為1，求此直線的方程。又如：過點(diǎn)p（-1，2），且方向向量為a=（-1，2），求此直線的方程。通過明確的教學(xué)目標(biāo)和例題的深化，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更具明確性，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)造力。

二、 加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課中提升創(chuàng)造力

受應(yīng)試教育體制的影響，高中在我國教育教學(xué)系統(tǒng)中具有非常重要的作用，而高中學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重以及課堂學(xué)習(xí)時間有限等都直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好課后的學(xué)習(xí)時間，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，積極開展教學(xué)反思，使學(xué)生也能夠在課后時間積極反思自己的學(xué)習(xí)行為，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的問題，在復(fù)習(xí)課中提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

首先，教師在教學(xué)中要積極反思自己的教學(xué)行為，然后引導(dǎo)學(xué)生利用錯題本反思自己的學(xué)習(xí)行為。通過這樣的方法，學(xué)生能夠在解題之后重新對習(xí)題進(jìn)行認(rèn)知，認(rèn)識到錯題的性質(zhì)、類型以及解題方法，從而形成較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，以便在遇到此類問題時能夠迅速做出反應(yīng)，提高學(xué)生的解題準(zhǔn)確性。其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生課上認(rèn)真聽講，跟住教師的講課思路，在課前、課后經(jīng)常翻閱錯題本和課堂筆記，反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固，掌握同類問題的學(xué)習(xí)方法。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，經(jīng)常做例題的變式題，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，并且提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

復(fù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，其主要由學(xué)生自主完成。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)要避免盲目性，要有選擇性地復(fù)習(xí)知識。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時針對自己理解不到位的習(xí)題，要多做、多練、多思考。對于較模糊的內(nèi)容要及時翻閱課堂筆記或與教師和同學(xué)積極溝通，養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，從而掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不斷提升自身的創(chuàng)造力。

三、 科學(xué)運(yùn)用課后習(xí)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，這在很大程度上加大了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要科學(xué)運(yùn)用習(xí)題，定期鞏固所學(xué)的知識的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。高考在我國教育體制中具有至關(guān)重要的作用，為了更好地應(yīng)對高考，各類考試資料不斷融入市場，但資料之間的差異性較大，有很多粗制濫造的資料不僅起不到幫助作用，還會給學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成造成困擾。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)選擇課后練習(xí)題，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，以此來提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。高中生是祖國的接班人，學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、用知識解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。所以，教師要科學(xué)選擇借鑒性和應(yīng)用性高的習(xí)題，在這些習(xí)題中幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如說，在教學(xué)完某一節(jié)課的內(nèi)容之后，為了能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在布置習(xí)題時教師要結(jié)合學(xué)生的差異性因材施教。對于學(xué)困生，教師要布置一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識；對于優(yōu)秀生，教師可以布置一些具有拓展性、開放性的習(xí)題，拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的綜合能力。另外，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)以后的工作和學(xué)習(xí)需求，教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)和社會結(jié)合起來，經(jīng)常參與社會實(shí)踐，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生形成良好的創(chuàng)造力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的共同努力。但作為學(xué)生最信賴的教學(xué)工作者，教師應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)造力的重要使命。在數(shù)學(xué)教學(xué)中制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，并且以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為教學(xué)的重點(diǎn)，通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和吸收，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有規(guī)律可循，正確掌握學(xué)習(xí)方法，提升自身的創(chuàng)造力，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李明君.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，35（35）.

[2] 秦利芳.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（5）.

[3] 李白林.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（8）.

[4] 盧愛軍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維分析[J].考試周刊，2016（12）.

[責(zé)任編輯 杜建立]