關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)的研究

楊秋

摘 要：充分發(fā)揮益智課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是當(dāng)前教育教學(xué)的研究中新趨勢(shì)。課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。教師只有去探索、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新，并創(chuàng)造性地駕馭教材，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

關(guān)鍵詞：益智課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

隨著國(guó)家新課改的實(shí)施，新課程、新理念已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了許多新的思考。益智課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。實(shí)施益智課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。

通過(guò)把益智課堂教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，得到以下經(jīng)驗(yàn)。

1自主探究應(yīng)充分體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)活動(dòng)中

例如：我在教學(xué)“三角形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)教師發(fā)給每個(gè)討論小組兩個(gè)完全相同的三角形，讓同學(xué)探究三角形面積的計(jì)算公式，并說(shuō)明探究的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文、親身動(dòng)手實(shí)踐，很容易知道兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的面積=底×高，所以三角形面積=底×高÷2。教師再布置學(xué)生課后只用一個(gè)三角形推導(dǎo)出三角形的面積公式，就有幾個(gè)小組探究完成了這一題，第二天上課在課堂上進(jìn)行了交流。果然在期末復(fù)習(xí)時(shí)，這些同學(xué)還能清楚地說(shuō)出三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的兩種方法，這樣學(xué)生不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者而是知識(shí)主動(dòng)的探究者。

2功在課前、效在課堂

教師的課前準(zhǔn)備態(tài)度決定著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，所以課前教師需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己先找出本節(jié)課的重點(diǎn)，自己通過(guò)自學(xué)掌握的知識(shí)及本課的疑惑，找出疑難之處，嘗試解決后作好記錄。這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。其次，鉆研教材和把握教材。這是實(shí)現(xiàn)益智課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建益智課堂的過(guò)程中，要靠教師鉆研教材，通過(guò)對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，來(lái)確定教什么，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是對(duì)教材的整體把握，這就要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，清楚整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)。

3練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果

練習(xí)的目的有三個(gè)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。所以練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋，重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4把握好時(shí)間安排和學(xué)法指導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

時(shí)間就是效率，抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的益智率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講、多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

5創(chuàng)設(shè)和諧的交流空間，師生關(guān)系民主化

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一新的教育理念，教師不僅要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，還要學(xué)會(huì)尊重贊賞每一位學(xué)生。如“你對(duì)這一點(diǎn)的看法很獨(dú)特。”“你說(shuō)的這一點(diǎn)很有道理。”要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“標(biāo)新立意”和“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感?！敖獭币?wù)于“學(xué)”。課堂小天地，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)，教學(xué)求方法，師生求發(fā)展，真正做到把課堂還給學(xué)生。教師要懂得利用數(shù)學(xué)課堂提供的空間和舞臺(tái)，充分體現(xiàn)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，采取有效的教學(xué)手段和對(duì)應(yīng)措施，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新的過(guò)程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

6營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。教師要經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生，以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生，以親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

7重視課后教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

教師不是圣人，一堂課不會(huì)十全十美，所以我們每上一節(jié)課，要對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念重新認(rèn)識(shí)。首先，是反思教師的“教”，總結(jié)本課的“亮點(diǎn)”，積累成功的經(jīng)驗(yàn)?；匚墩n中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活，教師水平大大提高；找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。其次，是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解。記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)益智性。

總之，新課程、新理念將時(shí)刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)許多新的思考。面對(duì)新課改我們都要經(jīng)歷探索、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新的過(guò)程。因此，我們要真正地領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材，充分的利用益智課堂帶來(lái)的新的理念，并將這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，才能使益智課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。