高中語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

石姍

摘 要：在最新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出在課堂上要為學(xué)生提供自主預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，著重增強(qiáng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)在授課之前，先引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，促使學(xué)生積極預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)揮出積極性，逐漸學(xué)會(huì)自主整理知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步提升預(yù)習(xí)能力，便可加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，進(jìn)而快速掌握課文內(nèi)容，有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率，體現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文教學(xué)；課前預(yù)習(xí)

隨著新課改的逐漸深入，要求高中語(yǔ)文教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，要注意控制好預(yù)習(xí)時(shí)間，規(guī)定在學(xué)生10～15分鐘內(nèi)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，積極總結(jié)出課文內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣十分有利，便可增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生預(yù)習(xí)能力，逐漸提高總結(jié)知識(shí)的能力，并且，對(duì)課文內(nèi)容理解的更深入，有效提高學(xué)生理解能力。

1高中語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作用

在以往的高中語(yǔ)文教學(xué)中教師在講解新課內(nèi)容之前，忽視指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)教學(xué)內(nèi)容，直接傳授語(yǔ)文知識(shí)，致使學(xué)生不具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)新課程不了解，促使學(xué)生難以加深對(duì)課文的理解。因此，在課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，主要作用在于可以鍛煉學(xué)生預(yù)習(xí)能力，促使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主總結(jié)課文的中心思想，更加清楚課文內(nèi)容，對(duì)新課程有初步的了解，深入理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且，在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時(shí)，便可快速理解課文蘊(yùn)含的寓意，在理解的基礎(chǔ)上記憶和掌握語(yǔ)文知識(shí)，逐漸高效學(xué)習(xí)新課中的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力始終高度集中，而且，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以最佳的狀態(tài)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加了解，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)，積極主動(dòng)想要解決不懂問(wèn)題，更加主動(dòng)投入到語(yǔ)文教學(xué)中，不在被動(dòng)學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生課文預(yù)習(xí)的作用和重要性。

2高中語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

2.1根據(jù)新課內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生預(yù)習(xí)能力

在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要按照新課改的要求，在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，應(yīng)先根據(jù)新課內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，再要求學(xué)生預(yù)習(xí)新課，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生預(yù)習(xí)動(dòng)力，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極整理出課文的主要內(nèi)容，以及作者抒發(fā)的情感。例如：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，便可依據(jù)課文內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生總結(jié)出課文的傳遞的思想和抒發(fā)的情感，使學(xué)生按照任務(wù)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而充分了解課文的類型，對(duì)課文內(nèi)容理解的更深入，明確課文滲透的對(duì)家鄉(xiāng)懷念的情感，以及哀愁情緒，最終完成預(yù)習(xí)任務(wù)，高效整理出預(yù)習(xí)結(jié)果，這時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生舉手發(fā)言，表述預(yù)習(xí)的成果，驅(qū)使學(xué)生踴躍表述，從而創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)習(xí)環(huán)境不在沉悶，感染學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更加努力預(yù)習(xí)完成教師布置的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)，要多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，便可高效完成預(yù)習(xí)任務(wù)，有效提升學(xué)生的自覺(jué)性和預(yù)習(xí)能力。

2.2規(guī)定預(yù)習(xí)時(shí)間，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

目前，在開展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并且，要規(guī)定預(yù)習(xí)的時(shí)間，如果時(shí)間太長(zhǎng)便會(huì)耽誤講課時(shí)間，不能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，所以，預(yù)習(xí)的時(shí)間最好的在15分鐘以內(nèi)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自主總結(jié)出課文的中所運(yùn)用的修辭手法和敘述方式，明確作者抒發(fā)的思想感情，清楚課文屬哪種類型。例如：在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課時(shí)，應(yīng)先規(guī)定預(yù)習(xí)時(shí)間，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)自主探究語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究能力，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)，對(duì)語(yǔ)文課文的理解更透徹，更全面地掌握課文的主旨，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

2.3引導(dǎo)閱讀新課內(nèi)容，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

在高中語(yǔ)文課堂上教師為了幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容，可以在講解新課內(nèi)容之前，引導(dǎo)學(xué)生閱讀新課內(nèi)容，促使學(xué)生積極預(yù)習(xí)，進(jìn)而在閱讀的過(guò)程中主動(dòng)歸納作者描繪的場(chǎng)景以及意境，逐漸提高學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，便可在講解之前，先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，在閱讀中對(duì)課文內(nèi)容有初步印象，并且，充分理解和掌握課文中的修辭手法，以及作者運(yùn)用多種敘述方式創(chuàng)設(shè)的意境，有效提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力，便于學(xué)生快速記憶新課內(nèi)容，迅速理解語(yǔ)文知識(shí)。因此，教師要意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容是非常重要的，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抒寫預(yù)習(xí)筆記，將不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，便可在上課時(shí)請(qǐng)教教師，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3總結(jié)

綜述，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師可以結(jié)合新課內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而將不懂的地方圈畫出來(lái)，最為重點(diǎn)聽講的內(nèi)容，促使學(xué)生注意力更集中，更加認(rèn)真聽課。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，進(jìn)而主動(dòng)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，積極歸納出課文的主旨，逐漸提升學(xué)習(xí)歸納能力和預(yù)習(xí)能力，便可全面理解和掌握課文抒發(fā)的情感以及滲透的內(nèi)涵，有利于構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

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