淺談?dòng)變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)

徐海英

【摘 要】怕輸在起跑線上，家長(zhǎng)和孩子都非常地賣力，甚至剝奪了孩子們快樂(lè)的童年。推行區(qū)域活動(dòng)，有利于根治“小學(xué)化”的教學(xué)現(xiàn)象，能提升幼兒教育的質(zhì)量，更貼近兒童的“本心”。區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)離不開(kāi)環(huán)境，甚至環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞從基礎(chǔ)上決定了后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展，更會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)參與者的心情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。環(huán)境創(chuàng)設(shè)同樣需要因地制宜，因時(shí)制宜，靈活改變環(huán)境的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，使之更符合幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。本文通過(guò)介紹特色化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，來(lái)簡(jiǎn)述提升區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的辦法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；區(qū)域活動(dòng)；主題活動(dòng)；童心

幼兒園的教育環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到重視，《幼兒園工作規(guī)程》更是詳細(xì)介紹了對(duì)教育環(huán)境的要求。幼兒的世界應(yīng)該是美麗多彩的，學(xué)習(xí)世界也是如此。幼兒園內(nèi)的風(fēng)景是秀麗的，人文氣息是濃厚的，人際關(guān)系是和諧的，學(xué)習(xí)環(huán)境更是趣味的。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的本意就是讓幼兒有更多與外界接觸的機(jī)會(huì)，能進(jìn)行各式各樣的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)的能力。改善創(chuàng)設(shè)環(huán)境的質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更貼近實(shí)際地學(xué)習(xí)具體方法，優(yōu)化自身教學(xué)手段。再者要以快樂(lè)辦園為宗旨，打造具有特色的幼兒園環(huán)境，彰顯地方特色。

一、結(jié)合地方特色，打造“不一樣”的幼兒園環(huán)境

幼兒園教育最容易，也最應(yīng)該與當(dāng)?shù)靥厣榆?。因?yàn)樾W(xué)、初中，直至高中，都是有國(guó)家的教育標(biāo)準(zhǔn)的，基本使用統(tǒng)一的教材，有相似的教學(xué)要求。而幼兒園教學(xué)更具有開(kāi)放性，和當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)情況等相關(guān)聯(lián)。結(jié)合地方特色，打造不一樣的幼兒園教學(xué)是客觀要求，也有助于提升教育水平。如果是農(nóng)村的幼兒園，可以挖掘當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)風(fēng)俗，或是依托當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)景等，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。還可以就地取材，選擇更具有地方特色的學(xué)習(xí)材料。讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)、提高動(dòng)手能力的同時(shí)，也能飽含對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，擁有一顆赤子之心。如果是城市的幼兒園，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)匦^(qū)的不同，來(lái)創(chuàng)設(shè)不一樣的環(huán)境。例如有的小區(qū)以“水”出名，那就可以多發(fā)展一些關(guān)于“河流、小溪”的活動(dòng)，孩子可以與自己的社區(qū)文化相結(jié)合，更便于教學(xué)開(kāi)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，利用周圍環(huán)境也是為了能與外界融為一體，更便于管理。如為了更好的符合小區(qū)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，教師可以和孩子一起，改善幼兒園的墻體顏色，和周圍環(huán)境相呼應(yīng)，或是讓人眼前一亮。若是少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園，則要更多地加入民族元素，讓幼兒充分感受民族文化。

二、融入生態(tài)環(huán)境，打造“原生態(tài)”的幼兒園環(huán)境

人類的發(fā)展是從模仿自然開(kāi)始，大自然才是最偉大的創(chuàng)造者，人類是一直向其學(xué)習(xí)的，過(guò)去是，現(xiàn)在是，將來(lái)更是。隨著教育的發(fā)展，人類的文化傳承變得更加文明和高效，一些成文的事物可以直接進(jìn)行傳遞，提高了學(xué)習(xí)效率。但是這不意味著學(xué)習(xí)要離開(kāi)自然，反而更需要回歸自然，重新感受自然的智慧，懷揣一顆感恩的心。打造生態(tài)化的區(qū)域環(huán)境，與自然融為一體，這是最本真的區(qū)域活動(dòng)方式，也是最難做到的。農(nóng)村幼兒園相對(duì)有更大的優(yōu)勢(shì)，更接近自然，從生活中取材也多是來(lái)自于自然；而相對(duì)城市的孩子較少地接觸耕種作物，也很可能很難碰觸到土壤。打造原生態(tài)的幼兒園環(huán)境，從綠化開(kāi)始。幼兒可以參與到這些勞作中，感受揮灑汗水的快樂(lè)?；蛘呖梢詮纳蚀钆渖先胧?，選擇鮮艷的紅色、綠色、藍(lán)色等，給孩子強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，也是來(lái)自大自然的顏色。讓孩子們可以聯(lián)想到紅紅的花朵、綠綠的草原，藍(lán)色的天空等等，即便他們沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)一些事物，也會(huì)因?yàn)槌晒Φ沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)而留有印象。越是明快的顏色，越能培養(yǎng)孩子們樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格，有助于他們更為積極地從事活動(dòng)?！霸鷳B(tài)”的幼兒園環(huán)境還可以從養(yǎng)動(dòng)植物開(kāi)始，既能增加孩子們學(xué)習(xí)和觀察的機(jī)會(huì)，又能提高他們的責(zé)任心，一舉兩得。

三、為幼兒打造“真實(shí)的”學(xué)習(xí)環(huán)境

如果說(shuō)純知識(shí)的學(xué)習(xí)比較“虛”的話，那要求幼兒區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)必須“實(shí)實(shí)在在”。因?yàn)橛變旱纳罱?jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累比較少，還沒(méi)有辦法很好地學(xué)習(xí)抽象知識(shí)。他們的知識(shí)學(xué)習(xí)更依賴于實(shí)際的操作，因此幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，應(yīng)以貼近生活的方式，甚至用真實(shí)的生活道具來(lái)組織活動(dòng)。打造真實(shí)的幼兒園環(huán)境，結(jié)合家庭教育。例如開(kāi)展尊老愛(ài)幼、家庭責(zé)任感等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的主題教育活動(dòng)，老師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園，幼兒和父母表演一段故事，在其中也是父母和孩子的角色，去體會(huì)故事中兩種截然相反的態(tài)度所帶來(lái)的“結(jié)果”；或者父母和幼兒角色互換，體會(huì)對(duì)方角色的難過(guò)和快樂(lè)。因此真實(shí)的幼兒園環(huán)境還包括情感的真實(shí)，“無(wú)病呻吟”是最不好的現(xiàn)象，容易對(duì)幼兒的思維與情感產(chǎn)生不好的影響。

總之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以特色、自然、物質(zhì)和情感為幾大標(biāo)準(zhǔn)，旨在更好地服務(wù)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)，能提升教育質(zhì)量和對(duì)幼兒的影響力，體現(xiàn)教育意義。

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