歸納法在初中化學教學中的應(yīng)用分析

陳曦

【摘 要】教師在進行初中化學教學的過程中，逐漸意識到歸納法所具有的優(yōu)點和重要性，從而在具體的實踐教學當中，教師借助歸納法從而有效開展化學教學工作，將初中化學教學的效率得到了全面的提高，將科學和高效地對學生教學的目標得到了充分實現(xiàn)。而本文主要分析歸納法在初中化學教學中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】歸納法；初中化學教學；應(yīng)用策略

教師通過對歸納法的應(yīng)用，從而可以在初中化學教學過程中獲取到較好的教學效果。歸納法所具有的重點，就是對化學知識之間的脈絡(luò)關(guān)系進行徐娜找，從而有效地記憶和掌握知識，這樣對于學生而言，有利于學生學習效率的提高，并且強化學生對所學化學知識的記憶，將化學教學的質(zhì)量得到顯著提高，同時對于學生長期化學的學習也是非常有幫助的?；诖?，在進行初中化學教學的過程中，作為教師方面應(yīng)該通過對歸納法的利用，從而將化學教學工作得到更好的展開，讓學生在課堂有限的時間，可以學習到更多的化學知識，保障學生可以有效地學習化學，提高學生的化學學習成績。

一、歸納法概述

歸納法，即通過整理并且對化學知識進行歸納，因為對比其他科目，初中化學知識有著比較零碎的知識，而且知識也未有較強的系統(tǒng)性。由此這讓學生在對初中化學進行學習的時候，沒有辦法對知識之間的脈絡(luò)關(guān)系進行有效的把握，不但如此，也沒有辦法非?？斓睦斫夂蛯χR進行極易。教師通過對歸納法的利用，可以集中起零碎的知識，這對于知識網(wǎng)絡(luò)的形成也是非常有幫助的，讓化學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系得到了有效的加強，從而讓學生學習化學的效率得到了顯著的提高，讓學生可以在教師有效的引導下，對課堂上教師所講解的知識，非?？斓倪M行掌握和理解，保證最佳化學學習效果的實現(xiàn)，從而讓學生長期的發(fā)展得以實現(xiàn)?；诔踔谢瘜W教學當中歸納法所具有的優(yōu)點，給還應(yīng)該和具體的教學情況緊密的結(jié)合在一起，有效的對其進行應(yīng)用，從而讓初中化學課堂教學的效率得到充分的保障，并且高質(zhì)量的完成初中化學教學工作。

二、歸納法在初中化學教學中的應(yīng)用措施

（一）以單位為單位歸納化學知識點

教師在進行初中化學教學的過程中，應(yīng)該以單元為單位歸納化學知識點。又因為每個單元所涉及的化學知識點比較多，這就讓知識點變的非常的零碎，在進行實際教學當中，需要教師注意的是，在一個單元的化學教學內(nèi)容完成之后，應(yīng)該以單元為單位，帶領(lǐng)學生歸納并且整理知識點，爭取在教師有效的知道下，保障學生對本單元的知識點，非?？斓牧私夂驼莆?，并且建立各個知識點之間的關(guān)系，保證學生有效掌握本單元的各個知識點，并對化學知識進行有效的學習。具體來講，教師應(yīng)該著重在如下幾個方面進行努力。第一，教師在正式上課之前，應(yīng)該講相應(yīng)的準備工作充分的做好。在化學課之前，教師應(yīng)該整理好本單元所有的知識點，爭取讓學生可以非?？斓膶⒈締卧娜恐R點掌握牢固。第二，在課堂上對學生進行指導的時候，對于本單元所涉及到的知識點，教師應(yīng)該和學生之間進行有效的探討，看它們之間所存在的內(nèi)在關(guān)系，這樣對于本單元各個知識點之間的關(guān)系，可以讓學生進行有效的發(fā)現(xiàn)，并且尋找它們之間是否有因果關(guān)系存在，通過深入的分析和有效的歸納，可以讓學生最終發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系，這樣對于加強學生的記憶也是非常有幫助的，也將學生對化學學習的積極性充分的調(diào)動了起來，讓學生學習的效果得到了有效的提高。教師以單元為單元，從而引導學生歸納化學知識點，這樣對于本單元所學習的知識，可以讓學生進行系統(tǒng)化的整理，從而充分的準備好下個單元的學習，將化學學習效果得到更好的體現(xiàn)，促進學生化學學習成績的提高。作為教師方面而言，要想更好的在初中化學教學過程中，對歸納法進行較好的運用，就非常有必要以單元為單元，然后對初中化學知識點進行歸納。

（二）有效把握化學元素通性，有利于學生記憶的強化

在進行初中化學教學的過程中，教師應(yīng)該通過對歸納法的利用，從而對化學元素之間所具有的通性進行有效的把握，這樣可以加強學生的極易，讓學生在課堂上對研究、發(fā)現(xiàn)并且解決問題的過程有一個深刻的體驗，從而將化學知識和方法轉(zhuǎn)化為自己的知識。比如，在認識金屬的物理通性時，作為教師可以帶領(lǐng)學生對此知識點進行有效的整理和歸納，這樣對于金屬的有關(guān)化學和物理性質(zhì)，就可以讓學生進行充分的了解和有效的掌握，并且形成長時間的極易，讓學生學習化學的效率得到顯著的提高。比如，在物理通性上金屬具有明顯的延展性，以及較導電心梗等。而在化學通性上，主要就是指有著一致的化學鍵類型，斗有金屬鍵存在等。教師通過對學生進行有效的引導，讓學生對于化學元素之間所具有的通性進行有效的把握，這樣對于加強學生的極易是非常有幫助的，可以將學生學習化學的積極性充分的調(diào)動起來，讓學生在完成初中化學學習任務(wù)的時候，可以高質(zhì)量的有效完成，這樣對于學生長時間發(fā)展和學習，可以說都是有著非常巨大的幫助的?；瘜W元素在初中化學的學習中有著非常重要的作用，因此對化學元素通性進行有效把握，對于學生記憶的加強是非常有利的。

三、結(jié)束語

本文對于初中化學教學過程中，所采取的歸納法的應(yīng)用策略實施了有關(guān)方面的進一步分析，通過研究本文，我們發(fā)現(xiàn)在進行初中化學教學的過程中，教師通過對歸納法的應(yīng)用從而展開一系列的教學工作，這樣學生可以對化學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進行充全面的掌握，對學生記憶的加強是非常有利的，將學生對化學知識學習的積極性充分的調(diào)動了起來，讓學生可以在課堂有效的時間內(nèi)，對化學知識進行更為全面的掌握，進而為接下來的化學學習打下扎實的基礎(chǔ)。

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