中高年級美術(shù)課堂的趣味性教學(xué)研究

徐一芳

【摘 要】美術(shù)這門課程對于鍛煉學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力有著重要的意義，進(jìn)入中高年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力顯著提高，要提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要采用趣味性教學(xué)模式。本文就中高年級美術(shù)課堂趣味性教學(xué)模式的開展進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】中高年級；美術(shù)課堂；趣味性教學(xué)

多年來從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，低年級的學(xué)生對美術(shù)課充滿了好奇，迷戀各種線條和色彩組成的畫面，對能夠做布貼畫和剪紙等手工的教師崇拜不已。而中高年級的學(xué)生好像看透了美術(shù)課上的這些繪畫技巧一樣，眼高手低，簡單的簡筆畫和剪紙等制作無法吸引他們的注意力，被他們認(rèn)為是小兒科的東西，而他們自己又沒有相應(yīng)的耐心來學(xué)習(xí)需要更高美術(shù)技巧的素描和速寫。而且，越來越繁重的課業(yè)讓他們對美術(shù)課敬而遠(yuǎn)之，較為敷衍。為了改變中高年級美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，本文對趣味性教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了激發(fā)中高年級學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣并提高美術(shù)課堂教學(xué)效果的相應(yīng)策略。

一、讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)課堂教學(xué)的重要性

中高年級的學(xué)生雖然有了一定的自主意識(shí)，但是并沒有太多的人生閱歷，意識(shí)不到美術(shù)課堂對他們?nèi)松闹匾饬x，因此，他們才會(huì)更加重視其他知識(shí)類學(xué)科，甚至對美術(shù)課漠不關(guān)心，并不在意能否在美術(shù)課堂上學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，接受更好的藝術(shù)鑒賞教育和美育教育，而是把它當(dāng)做繁重課業(yè)的消遣時(shí)間，對其他科目占用美術(shù)課來做練習(xí)沒有太大的抵觸情緒。其實(shí)，學(xué)生可以在美術(shù)課堂中學(xué)到很多對學(xué)習(xí)和以后的工作和生活有用的東西。例如，對色彩的搭配、藝術(shù)美感的鑒賞以及較為高尚的藝術(shù)情趣的培養(yǎng)等。接觸的高雅藝術(shù)多了，人本身就會(huì)被熏染出一種獨(dú)特的氣質(zhì)，會(huì)遠(yuǎn)離低級趣味。因此，美術(shù)教師要讓中高年級的學(xué)生們意識(shí)到美術(shù)不僅僅是為了調(diào)節(jié)我們緊張壓抑的學(xué)習(xí)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很少凸顯出美術(shù)學(xué)科的特征，本來應(yīng)該豐富多彩的美術(shù)課堂沉悶不堪，很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)課堂毫無趣味，對美術(shù)課堂充滿疑惑，總是感覺自己畫的不好，覺得自己沒有美術(shù)細(xì)胞，究其根本原因，是由于如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)脫離了生活，過于重視美術(shù)技法，忽視了技能傳授，沒有關(guān)注到美術(shù)學(xué)科與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，此外，美術(shù)教學(xué)目的功利化也是普遍存在的問題，對于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的評估效果，往往將競賽得獎(jiǎng)作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，過于熱衷于技法的傳授，希望可以在短期內(nèi)取得成效，家長對于孩子的技法也存在虛榮心理，導(dǎo)致美術(shù)成為孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、實(shí)施多元化教學(xué)，增添課堂教學(xué)的趣味性

美術(shù)課堂要有靈性和趣味性才能夠吸引學(xué)生們的注意力。因此，美術(shù)教師要認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，采用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生們體會(huì)到美術(shù)課堂的精彩，他們才愿意花費(fèi)心思認(rèn)真聽講并在教師的指引下完成各種教學(xué)任務(wù)，從而不斷提升他們的美術(shù)素質(zhì)，提高他們的審美能力和審美情趣。

（一）開設(shè)美術(shù)鑒賞課，提高學(xué)生的審美能力

沒有人看到美好的事物會(huì)不動(dòng)心。孩子們更是如此。因此，根據(jù)中高年級學(xué)生們的心理、年齡特點(diǎn)以及他們的接受能力，教師可以開設(shè)美術(shù)鑒賞課，拓展他們的美術(shù)視野，讓學(xué)生們接受高雅藝術(shù)的熏陶。教師可以向同學(xué)們介紹梵高的美術(shù)思想，讓同學(xué)們懂得《蒙娜麗莎》神秘微笑的魅力，透過畢加索的《《亞威農(nóng)少女》》解讀繪畫中的立體主義。教師要在授課之前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，讓學(xué)生們在色彩和線條的流轉(zhuǎn)中聽取教師的引導(dǎo)和講解，在他們的內(nèi)心深處種植下藝術(shù)美的種子，感受真正的藝術(shù)美的魅力，為以后他們工作和學(xué)習(xí)之余的娛樂活動(dòng)打下較好的情趣基礎(chǔ)。

美術(shù)鑒賞課對中高年級的學(xué)生們來說具有非常大的吸引力，其中藝術(shù)家們的創(chuàng)作故事、藝術(shù)作品的價(jià)值所在都能讓學(xué)生們聽得津津有味。

此外，美術(shù)素養(yǎng)有時(shí)候是需要靠天分的，教師要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到在原有的水平上的提高。對于美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以不斷挖掘其潛力，鼓勵(lì)他們向著更專業(yè)更深的方向發(fā)展。對于美術(shù)基礎(chǔ)稍差點(diǎn)的學(xué)生，教師要注意降低要求，不斷培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)這一學(xué)科的興趣。

（二）精心準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，開展多元趣味教學(xué)

填鴨式地說教，枯燥地練習(xí)是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，這樣的教學(xué)活動(dòng)一點(diǎn)也不適合在日常生活中就接觸現(xiàn)代信息技術(shù)的中高年級的學(xué)生。因此，美術(shù)教師需要融合現(xiàn)代信息技術(shù)和其他多種教學(xué)手段對學(xué)生們開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)素描的時(shí)候，即使學(xué)生們已經(jīng)到了中高年級，但是他們?nèi)匀粵]有耐心靜下心來細(xì)致觀察，認(rèn)真作畫。為此，我就讓他們觀看他們喜歡的快樂大本營的節(jié)目視頻剪輯，但是有一點(diǎn)要求，讓他們自由發(fā)揮，抓住自己喜歡的人物的外貌和表情特征，繪制經(jīng)典的表情包。他們對剪輯中的人物都非常熟悉，而且在特定的情境下同一個(gè)人的表情也不一樣。因此，孩子們十分認(rèn)真，都希望自己能夠傳神地畫出自己心目中的偶像的神態(tài)并獲得他人的認(rèn)可，好像畫的不好就是對偶像的褻瀆一樣。這樣的課堂效果是非常突出的。當(dāng)然，我還經(jīng)常讓學(xué)生們使用photoshop對人物進(jìn)行肖像的處理，能夠親手打造造型、服飾和神態(tài)不同的人物，學(xué)生們都覺得非常神奇，有趣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)應(yīng)用到生活中

學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是為了應(yīng)用，美術(shù)也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)來表達(dá)生活。不僅僅在美術(shù)課堂上的表達(dá)，也要在課堂外，自己的生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)，宣傳畫等，讓學(xué)生能夠把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。教師也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生到貧困山區(qū)去畫一些宣傳畫，教山區(qū)的孩子畫畫，做手工等等，讓學(xué)生能夠體會(huì)到美術(shù)的價(jià)值。在布置美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生在日常生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，多從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

（四）利用游戲教學(xué)法提高美術(shù)課堂的趣味性

美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)性的過程，也是促進(jìn)師生之間合作、溝通、交流的活動(dòng)，小學(xué)美術(shù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出，美術(shù)教學(xué)不僅要注重美術(shù)知識(shí)的傳遞，也涉及教學(xué)形象、審美思想、教學(xué)情感、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能等諸多因素。在高年級美術(shù)課堂上，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，其中最為直接的方式就是采用游戲教學(xué)法。以《畫故事》為例，在教學(xué)前，我先利用多媒體為學(xué)生播放“演一演”的游戲，邀請幾名代表來畫出“大頭兒子和小頭爸爸”的人物形象，看到自己平時(shí)常見的動(dòng)畫人物，學(xué)生興趣高漲起來，都躍躍欲試的想要完成繪畫。在玩樂、表演、涂抹過程中，一節(jié)繪畫課程就圓滿結(jié)束了。雖然學(xué)生的繪畫技巧生硬，但是這種趣味化的課堂，他們非常有興趣，教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，面對中高年級的學(xué)生對美術(shù)課堂不感興趣的現(xiàn)狀，我認(rèn)為我們應(yīng)該讓學(xué)生們意識(shí)到接受美術(shù)教育的重要性，采取多元教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的美術(shù)視野，培養(yǎng)他們的高雅審美情趣，提升學(xué)生們的審美能力，讓他們的精神世界更加豐富。

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