淺談項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在高職日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王信峰 張萌

【摘 要】高等職業(yè)院校開(kāi)展日語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中更為重視語(yǔ)言教學(xué)，缺乏實(shí)踐性，教學(xué)質(zhì)量難以提高。職業(yè)院校注重培養(yǎng)實(shí)用性專業(yè)技術(shù)人才，在日語(yǔ)教學(xué)中，就要考慮到日語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用性，從提高學(xué)生的日語(yǔ)應(yīng)用能力出發(fā)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。本論文針對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在高等職業(yè)院校日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；日語(yǔ)教學(xué)

高等職業(yè)院校在日語(yǔ)教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中吸收日語(yǔ)知識(shí)，提高對(duì)日語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體應(yīng)用中，就是讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中，從中獲得日語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生從原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，以提高學(xué)習(xí)效率。

一、用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與到日語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中

（一）制定具體的項(xiàng)目任務(wù)

日語(yǔ)教師所制定的項(xiàng)目任務(wù)也要具體，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中知道項(xiàng)目目標(biāo)是什么。如果教師所布置的項(xiàng)目任務(wù)覆蓋面廣，學(xué)生就無(wú)從下手。

（二）教師要指導(dǎo)學(xué)生分解任務(wù)

要完成項(xiàng)目任務(wù)就要按照步驟進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于不當(dāng)之處要及時(shí)提醒，以使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)充分理解，確保項(xiàng)目活動(dòng)順利展開(kāi)。

（三）教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分工

學(xué)生需要合作完成項(xiàng)目任務(wù)，這就需要學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。項(xiàng)目組要做好分工，每一名學(xué)生都要職責(zé)明確，不僅要完成自己承擔(dān)的任務(wù)，還要與同伴合作，做好項(xiàng)目的優(yōu)化統(tǒng)籌，以提高工作效率。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要予以關(guān)注，做好理論指導(dǎo)工作。

二、用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，要求學(xué)生參與到整個(gè)的項(xiàng)目流程中

以旅游管理專業(yè)的日語(yǔ)教學(xué)為例，具體的項(xiàng)目流程如下：

（一）對(duì)班級(jí)學(xué)生做好分組工作

把班級(jí)學(xué)生每6至8人分為一個(gè)小組，以小組為單位展開(kāi)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，小組的成員都要做好分工工作，小組成員相互協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)。

（二）將項(xiàng)目任務(wù)制定出來(lái)

日語(yǔ)教師從學(xué)生的職業(yè)角度將項(xiàng)目任務(wù)制定出來(lái)，項(xiàng)目任務(wù)能夠體現(xiàn)出專業(yè)特色。比如，用日語(yǔ)口語(yǔ)與游客交流，用日語(yǔ)進(jìn)行酒店介紹等等。

（三）小組討論

針對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容，小組成員進(jìn)行討論，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分析項(xiàng)目的主題以及項(xiàng)目展開(kāi)的方法，確定小組成員所承擔(dān)的項(xiàng)目角色。小組討論完畢后，由組長(zhǎng)將討論的內(nèi)容以及小組觀點(diǎn)詳細(xì)記錄。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用日語(yǔ)討論，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

（四）展示項(xiàng)目成果

學(xué)生討論完畢后，都要進(jìn)行稿件的撰寫(xiě)、演講，之后是小組評(píng)價(jià)，將作品展示出來(lái)。學(xué)生要完成項(xiàng)目，就需要調(diào)動(dòng)各種可利用的資源，還要做好項(xiàng)目分解，進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查，還要對(duì)項(xiàng)目作品反復(fù)修改和完善，最后將項(xiàng)目作品完成。

整個(gè)項(xiàng)目成果展示過(guò)程中，日語(yǔ)口語(yǔ)講演是比較困難的環(huán)節(jié)，可以允許學(xué)生采用漢語(yǔ)和日語(yǔ)交替的方式進(jìn)行演講，但是使用漢語(yǔ)的比例要低于演講內(nèi)容的30%。

（五）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)采用小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，小組成員對(duì)演講打分，教師給項(xiàng)目成果評(píng)分，對(duì)所有的評(píng)分進(jìn)行加權(quán)處理后，得出評(píng)價(jià)的結(jié)果。采用這種小組成員自主評(píng)價(jià)的方法，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目任務(wù)完成中所存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷地努力，彌補(bǔ)不足，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、項(xiàng)目活動(dòng)中教師要做好全過(guò)程考核工作

（一）對(duì)學(xué)生分解項(xiàng)目任務(wù)的能力進(jìn)行考核

學(xué)生要完成項(xiàng)目任務(wù)，就要分解項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)于小組成員需要履行的職責(zé)要合理分工。教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，了解學(xué)生對(duì)任務(wù)的重視程度和正確理解的程度，重在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)崗位對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的工作指示的正確理解能力，提高學(xué)生組織管理能力。

（二）對(duì)于學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行考核

對(duì)于學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行考核，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知度，讓學(xué)生在工作中端正態(tài)度，遵守職業(yè)道德。學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能夠全身心投入并養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)在職業(yè)崗位上才能認(rèn)真對(duì)待工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)教育注重實(shí)踐性。高等職業(yè)院校的日語(yǔ)教學(xué)中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以滿足實(shí)踐教學(xué)。在日語(yǔ)教學(xué)中，從企業(yè)的崗位實(shí)際出發(fā)，將日語(yǔ)知識(shí)融入到項(xiàng)目中，使得知識(shí)更為系統(tǒng)化，教學(xué)質(zhì)量提高了，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能非常有利。

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