中國(guó)近代留學(xué)教育及其意義

張民書

摘 要：在近代以來的中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，留學(xué)教育在思想啟蒙、文化傳播、人才培養(yǎng)、社會(huì)變革等方面發(fā)揮了積極而重要的作用。本文就我國(guó)近代留學(xué)教育的性質(zhì)和特征，將近代以來的留學(xué)教育劃分為五個(gè)階段，并對(duì)各時(shí)期留學(xué)的歷史貢獻(xiàn)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，以揭示留學(xué)教育對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的影響及貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：近代；留學(xué)；特點(diǎn)；意義

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）13-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.118

一、中國(guó)近代留學(xué)的五個(gè)階段

1.第一階段：1840-1870年。這一時(shí)期的留學(xué)生大多是和外國(guó)傳教士出國(guó)或得到教會(huì)資助出國(guó)，多數(shù)為美國(guó)。教會(huì)原意是為他們培養(yǎng)在中國(guó)傳教的牧師。這些留學(xué)生回國(guó)后多半并不從事于這方面的工作。中國(guó)第一個(gè)留美大學(xué)生容閎，回國(guó)后一直為爭(zhēng)取清政府派遣中國(guó)學(xué)生留學(xué)美國(guó)而奔走，促成清政府批準(zhǔn)在1872-1875之間由國(guó)家分三次共派遣120名少年學(xué)生赴美留學(xué)。第一代留學(xué)生人數(shù)不多，多私人途徑出國(guó)，與國(guó)家派遣無關(guān)。

2.第二階段：1870-1889。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，清政府意識(shí)到了向西方學(xué)習(xí)的必要性。從1872年起，清政府每年選派30名十歲至十六歲的“幼童”赴美留學(xué)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然科學(xué)、算術(shù)、光電等學(xué)科。1881年，由于守舊勢(shì)力的反對(duì)和打擊，這些留學(xué)生未滿學(xué)習(xí)期限就被迫撤回。70年代后期，由于建設(shè)海軍和培養(yǎng)海軍技術(shù)人員的需要，清政府從馬尾船政前后學(xué)堂畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀生到英、法等國(guó)學(xué)習(xí)。在此二十年間，清政府派出第一批留美學(xué)生共120名；派出留歐學(xué)生78名以及臨時(shí)派遣出國(guó)實(shí)習(xí)和工作的共約110名。在此階段，中國(guó)人開始對(duì)西方有所了解，社會(huì)風(fēng)氣逐漸開放，開始有了自費(fèi)留學(xué)生。

3.第三階段：1890-1911年。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，國(guó)內(nèi)局勢(shì)空前緊張，為改變局勢(shì)，清政府被迫向日本和歐洲各國(guó)派出幾批官費(fèi)留學(xué)生，其中日本人數(shù)最多。并大力支持自費(fèi)出國(guó)留學(xué)。后美國(guó)歸還“庚穎”余額，作為“庚款獎(jiǎng)學(xué)金”。清政府在1909-1911年間共派出“庚穎”留美學(xué)生180人。這階段留日、歐、美的公私費(fèi)留學(xué)人數(shù)較前兩個(gè)階段高出百倍。魯迅、陳獨(dú)秀、蔡元培、胡適、黃興、宋慶齡等都是本階段的代表人物。

4.第四階段：1912-1930年是出國(guó)留學(xué)的持續(xù)發(fā)展的階段。此時(shí)的中華民國(guó)在北洋政府的反動(dòng)統(tǒng)治下，政治經(jīng)濟(jì)情況每況愈下。新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和勤工儉學(xué)的興起，促使成百上千的青年學(xué)子前往英法等歐洲國(guó)家勤工儉學(xué)。蘇俄十月革命的勝利，產(chǎn)生了極大的影響。在孫中山“以俄為師”的號(hào)召下，又掀起了一場(chǎng)留學(xué)蘇俄的新熱潮。在1912-1929年期間，清政府每年大約派遣公派千名左右“庚款獎(jiǎng)學(xué)金”留學(xué)生。同時(shí)，留學(xué)歐美、日本的留學(xué)生總數(shù)約有兩萬左右。留日學(xué)生數(shù)目仍舊很大。著名的如留美的茅以升、吳有訓(xùn)、梁思成等；留日的李大釗、郁達(dá)夫等；留歐和蘇俄的周恩來、朱德、鄧小平、李四光、徐悲鴻等。他們之間的許多人后來成為著名的科學(xué)家和國(guó)共兩黨的領(lǐng)導(dǎo)人和骨干，為我國(guó)的革命和建設(shè)事業(yè)立下不朽的功績(jī)。

5.第五階段：1931-1949年。本階段主要為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。在此階段，國(guó)民政府對(duì)出國(guó)留學(xué)采取整頓和限制的措施。即使如此，仍有不少青年學(xué)子沖破阻礙，出國(guó)學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的留學(xué)生總數(shù)比前一階段的減少了一半左右，但留學(xué)的國(guó)家數(shù)大為增加。除美、英、法、德、比、日、蘇以外，還有奧、意、荷、加、瑞士、瑞典、丹麥、澳大利亞等國(guó)。錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長(zhǎng)、鄧稼先以及楊振寧、李政道等是本時(shí)期出國(guó)留學(xué)的主要代表。他們對(duì)于我國(guó)的科學(xué)事業(yè)、國(guó)防科技、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、中外文化交流等方面做出了重大貢獻(xiàn)。

二、中國(guó)近代留學(xué)對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程的影響

（一）促進(jìn)了近代科技的發(fā)展和思想的解放

留學(xué)生回國(guó)后，將西方科學(xué)及物理、化學(xué)等新興學(xué)科帶到中國(guó)。不僅出現(xiàn)了以詹天佑為代表的中國(guó)第一代工程師，還出現(xiàn)了劉步蟾、林永升等抵抗外來侵略的一代海軍名將。還出現(xiàn)了嚴(yán)復(fù)、胡適等著名人物，傳播了資本主義國(guó)家先進(jìn)的政治思想學(xué)說，促進(jìn)了中國(guó)近代社會(huì)思想文化的空前大解放。

（二）培養(yǎng)了一大批杰出的領(lǐng)導(dǎo)人和骨干

中國(guó)近代留學(xué)教育還培養(yǎng)了一大批在中國(guó)政壇的風(fēng)云人物。其中國(guó)民黨有蔣介石、宋教仁、何應(yīng)欽等；民主人士的重要代表如黃炎培、何香凝、沈鈞儒等。另外，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)、思想史上的宗師及文化名人如魯迅、李叔同、郁達(dá)夫、成仿吾、夏衍等無一不是有留學(xué)背景的學(xué)者。不僅如此，還為中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)造就了一大批杰出的領(lǐng)導(dǎo)人，如瞿秋白、朱德、鄧小平、徐特立等。除此而外，還有蔣經(jīng)國(guó)、鄧文儀、葉青、吳家玨等又一代國(guó)民黨顯要。

（三）促進(jìn)了中國(guó)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程

近代留學(xué)教育打破了中國(guó)傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了翻譯、外交、社科各方面的人才，促進(jìn)了中國(guó)近代教育的發(fā)展。而中國(guó)近代大學(xué)，無論是學(xué)科設(shè)置還是辦學(xué)理念，受西方高等教育影響頗深。留學(xué)生是高等教育的師資的主要來源。1935年出版的《當(dāng)代中國(guó)名人錄》中收錄的1103位教育界名人，留學(xué)生出身的多達(dá)904人，占82%。其中留美學(xué)生又占了51%。中國(guó)近現(xiàn)代著名的教育家中，大多是留學(xué)生出身。

三、啟示

中國(guó)留學(xué)生的派遣和留學(xué)教育的興起，是中國(guó)和世界建起聯(lián)系的一個(gè)開端。中國(guó)一代代派出留學(xué)生的過程，無論是被迫的還是自主的，都是中國(guó)不斷地走向?qū)ν忾_放的過程，客觀上都促進(jìn)了中國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的溝通和聯(lián)系，推動(dòng)了西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)思想的傳播，縮小了我們國(guó)家與世界先進(jìn)水平的差距。

當(dāng)今社會(huì)，留學(xué)教育已經(jīng)成為我國(guó)與其他國(guó)家文化教育、科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)思想交流的重要渠道。加強(qiáng)對(duì)外教育交流、大力發(fā)展留學(xué)教育，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的意義。

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