農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀與思考

田曉榮

摘 要：藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑。客觀分析農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，有利于探索適合農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的途徑和方法。當(dāng)前，藝術(shù)教育仍是學(xué)校教育的一個(gè)“盲區(qū)”，藝術(shù)教育的發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；藝術(shù)教育；現(xiàn)狀

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.102

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺的重要一部分。在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，農(nóng)村普通中學(xué)的藝術(shù)教育引起了市縣教育部門的高度重視。但目前，在農(nóng)村普通中學(xué)的藝術(shù)教育工作中仍然存在思想認(rèn)識上的片面與模糊，工作措施上的消極與應(yīng)付。大部分農(nóng)村學(xué)校忽視了對藝術(shù)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，其藝術(shù)教育活動的開展只是流于形式。因此，農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了積極推進(jìn)農(nóng)村藝術(shù)教育的改革與發(fā)展，全面提高農(nóng)村學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)，作為藝術(shù)教育工作者，我們當(dāng)前和最近一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)就是認(rèn)真分析農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育中的薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題。針對目前農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育存在的問題，探索適合農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的途徑和方法，明確藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想，提高對藝術(shù)教育性質(zhì)、作用的認(rèn)識，建立一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育健康可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)給農(nóng)村教育相關(guān)管理者提供一定的參考，以制定針對農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀更加合理有效的教育機(jī)制。

一、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）思想認(rèn)識不足

由于受高考、中考指揮棒和傳統(tǒng)觀念的影響，無論學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都沒有認(rèn)識到藝術(shù)教育的重要性。許多教師認(rèn)為主課才是重要的，而藝術(shù)教育課程不過是個(gè)“調(diào)味品”，只是用來減緩和釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的減壓閥、潤滑劑，可有可無、無關(guān)緊要。

（二）課程開設(shè)不夠

許多學(xué)校的藝術(shù)課程開課率不足，藝術(shù)活動參與面小，流于形式。大部分學(xué)校每周只安排一節(jié)藝術(shù)課，個(gè)別學(xué)校甚至取消了藝術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。

（三）師資力量短缺

也有些學(xué)校師資力量短缺，教學(xué)設(shè)施有限，基本沒有專門的教室和設(shè)備。目前，高等師范藝術(shù)院校畢業(yè)生，大多數(shù)不愿意到農(nóng)村任教，直接影響了學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)師資力量。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有專門的藝術(shù)課教師，只有其他學(xué)科的任課教師兼任，或是快要退休的老教師湊合，根本無法正常開設(shè)藝術(shù)課程。

（四）理論知識欠缺

即使開設(shè)了藝術(shù)課程，許多教師因?yàn)闆]有接受過專業(yè)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)理論知識、方法策略及新教材的適應(yīng)性上都存在著很大的差距。部分農(nóng)村音樂課只是教幾首歌曲，無法教授學(xué)生相應(yīng)的樂理知識，無法讓學(xué)生了解音樂的博大精深。多數(shù)美術(shù)教師也只是讓學(xué)生自己去對書本上的圖畫進(jìn)行臨摹，并不注重培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

（五）家校理念陳舊

學(xué)校藝術(shù)教育制度不完善，藝術(shù)教師能力有限，同時(shí)學(xué)生對藝術(shù)教育的認(rèn)識不夠，家長對藝術(shù)教育漠不關(guān)心。家長們認(rèn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)只是浪費(fèi)時(shí)間而已，對于學(xué)生升學(xué)考試百害而無一利，同時(shí)關(guān)于音樂和美術(shù)，農(nóng)村家長受教育程度低，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)意義沒有正確的認(rèn)識，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程、參與藝術(shù)活動，學(xué)生無法在藝術(shù)教育中真正地汲取營養(yǎng)和接受熏陶。

二、改變農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的對策

（一）更新家校理念

在學(xué)生家長中聘請有文化、有素質(zhì)的家長代表參與學(xué)校藝術(shù)教育課堂、藝術(shù)教育展演、藝術(shù)教育宣講大會等活動。同時(shí)把本地區(qū)的民間藝術(shù)引入課堂，讓他們參與藝術(shù)教育的監(jiān)督、管理與指導(dǎo)等工作，充分利用社會和家長在藝術(shù)方面的教育資源，不斷提升教師、家長的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校通過開展活動向廣大家長代表宣傳藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，并通過家長代表將藝術(shù)教育的重要意義向自己所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中宣傳、擴(kuò)散，使他們成為學(xué)校藝術(shù)教育宣傳的中堅(jiān)力量。

（二）構(gòu)建藝術(shù)校園

藝術(shù)教師要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)提出校園藝術(shù)環(huán)境建設(shè)的合理化建議，爭取一些在藝術(shù)教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境建設(shè)、校園美化等方面的經(jīng)費(fèi)，做到專款專用。教師要積極組建藝術(shù)興趣小組、藝術(shù)特長生培養(yǎng)小組，定期開展藝術(shù)展演與競賽活動，吸引學(xué)生積極參與、參加藝術(shù)活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣與藝術(shù)專長，使每一個(gè)學(xué)生在藝術(shù)方面都有一技之長。

（三）提升教師素養(yǎng)

（1）學(xué)校要有計(jì)劃、按步驟地開展藝術(shù)教師的專業(yè)能力、技術(shù)水平、審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)活動，提高藝術(shù)教師的教育學(xué)、心理學(xué)方面的理論修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)藝術(shù)教師教學(xué)實(shí)踐能力研究，努力打造優(yōu)秀藝術(shù)教師素質(zhì)。（2）藝術(shù)教師要熱愛課堂，熱愛學(xué)生，熱愛藝術(shù)教育事業(yè)，對學(xué)校藝術(shù)教育工作要有高度的責(zé)任感，要有不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，把藝術(shù)教育工作作為畢生的事業(yè)追求。（3）學(xué)校要全面把握每位藝術(shù)教師的心理動態(tài)、責(zé)任意識、駕馭藝術(shù)課堂的能力，有針對性地為教師創(chuàng)造深造的機(jī)會、提高的機(jī)會、展示的機(jī)會，讓他們在藝術(shù)教育過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，從而真正做到對學(xué)校藝術(shù)教育事業(yè)的高度責(zé)任感與使命感。

（四）完善教學(xué)設(shè)備

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過教育行政部門積極爭取藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村普通中學(xué)補(bǔ)充完善教學(xué)設(shè)備，不斷提升農(nóng)村學(xué)生的藝術(shù)教育硬件環(huán)境。

（五）加強(qiáng)藝教研究

藝術(shù)教師要通過課堂教學(xué)、集體備課、相互聽課、交流評課，開展藝術(shù)教學(xué)研究活動。通過交流學(xué)習(xí)加強(qiáng)藝術(shù)專項(xiàng)課題研究能力，積極提高學(xué)術(shù)研究水平，不斷提升藝術(shù)教師和學(xué)校形象。

三、結(jié)語

總之，當(dāng)前農(nóng)村藝術(shù)教育工作面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)是教育發(fā)展的最大舉措，是廣大學(xué)生內(nèi)心的呼喚，也是學(xué)生對自身進(jìn)行藝術(shù)熏陶的向往。他們特別期望自己能有一個(gè)快樂、健康、美好、充滿激情與熱情的學(xué)校生活。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校和個(gè)人越來越認(rèn)識到，學(xué)生藝術(shù)教育是深化教育領(lǐng)域改革、率先實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有力推手。

參考文獻(xiàn)：

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