社會主義核心價值觀融入 跨文化交際的高職英語教學(xué)實踐研究

黎陽 武文芳 張微

摘 要：跨文化交際涉及不同語言和文化背景的人，在交際中如果雙方不能融入同一種文化背景，就容易產(chǎn)生誤解。對于跨文化交際的高職英語來說，高職學(xué)生必須融入英語文化當(dāng)中才能更好地學(xué)習(xí)英語。由于高職學(xué)生的價值觀還處于發(fā)展時期，在融入西方英語文化時必須有社會主義核心價值觀的指導(dǎo)，文章就此展開了討論。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；跨文化交際；英語教學(xué)；實踐研究

中圖分類號：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2017-12-24

語言是人們互相交流的工具，也是文化交流的載體。高職英語教學(xué)中要通過對英語語言文化的學(xué)習(xí)來達(dá)到英語教學(xué)的目的。在英語的跨文化交際中，如果交際的雙方不能融入同一個文化背景，雙方就很容易產(chǎn)生誤解，從而導(dǎo)致交際的失敗。在英語交際中，如果犯了語法錯誤，可能很容易被發(fā)現(xiàn)并原諒，因為這可能是說話者缺乏足夠的語言知識的表現(xiàn)，但是語用錯誤卻不像語法錯誤那樣容易被原諒，因為如果一個說著流利英語的人出現(xiàn)了語用錯誤，很可能會被認(rèn)為是不友好或者不禮貌，在英語交際中就會被對方認(rèn)為是一種故意的行為。語言和語言文化之間是密不可分的，在人類社會發(fā)展的過程中，語言和文化始終都是同步發(fā)展的，民族文化和民族語言之間是相互作用，相互促進(jìn)的，二者緊密相關(guān)。對于高職學(xué)校學(xué)生來說，要想學(xué)習(xí)好英語就必須了解英語國家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，把跨文化交際放入日常的英語教學(xué)中，實現(xiàn)英語的語言教學(xué)與英語國家的社會背景知識教學(xué)相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

在高職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，英語教學(xué)是一門具有很強(qiáng)人文素質(zhì)的、思想性的文化課程。英語教學(xué)包含了跨文化交際的內(nèi)容，是通過了解不同的文化背景下英語國家人們的思維和表達(dá)方式來學(xué)習(xí)英語，思想性較強(qiáng)。而在高職英語教學(xué)實踐中，如何在教學(xué)方案的設(shè)計中體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀融入英語學(xué)習(xí)中，激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的信心，制訂最佳的英語學(xué)習(xí)計劃，采取有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，讓學(xué)生在掌握英語基本的知識（比如，聽、說、讀、寫、翻譯等技能）的同時，能夠讓學(xué)生多了解英語國家和我國文化之間的不同，拓寬視野，掌握符合高職學(xué)生專業(yè)的英語表達(dá)技巧，培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生形成積極向上、健康正確的社會主義核心價值觀，以便高職學(xué)生能夠在不斷的理論學(xué)習(xí)中為以后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，這些都是高職英語教學(xué)實踐需要考慮的問題。

一、社會主義核心價值觀融入高職英語教學(xué)實踐的必要性

中共中央總書記、國家主席習(xí)近平同志在2014年6月23日至24日召開的全國職業(yè)教育會議上指出，要樹立正確的人才觀，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴，創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。這也從國家層面肯定了社會主義核心價值觀融入高職英語教學(xué)實踐的必要性?，F(xiàn)在很多高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)都是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，以將來就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才的教學(xué)方式和校企合作的教學(xué)模式改革。事實上，高等職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)的英語課程等人文素質(zhì)類或者基礎(chǔ)類的課堂教學(xué)，都是為了培養(yǎng)既具有專業(yè)技能，能夠適應(yīng)未來工作的需要，又具有較高的文化素質(zhì)，能夠為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和充分就業(yè)而服務(wù)的全面型人才。在高職英語教學(xué)實踐中，高職學(xué)生除了要掌握基本的英語語言知識，還要了解英語文化，尊重不同的風(fēng)俗習(xí)慣和文化理念，因此在英語教學(xué)實踐中融入社會主義核心價值觀非常有必要。

1.社會主義核心價值觀能夠為高職學(xué)生的人生觀提供指導(dǎo)

高職學(xué)生很多都是“90后”，這個年齡段是他們世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種不良社會思潮比如拜金主義和享樂主義等都會對當(dāng)代的年輕人產(chǎn)生沖擊，導(dǎo)致他們形成錯誤的價值取向。社會主義核心價值觀教育就是要根據(jù)高職學(xué)生的年齡特點和心理特征，讓年輕人能夠樹立建設(shè)中國特色社會主義的理想和實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢的堅定信念，培養(yǎng)高職學(xué)校學(xué)生的愛國主義精神和民族自尊、自豪感，讓每一個高職學(xué)生都能樹立正確的價值觀念，擁有正確的人生發(fā)展方向。

2.在高職英語教學(xué)設(shè)計中融入社會主義核心價值觀

在《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確指出了高職英語的教學(xué)是為了學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲得世界各方面的知識和進(jìn)行國際交往的重要手段。該要求明確了高職英語所具有的工具性的特點，還明確了其具有文學(xué)性、思想性和知識性的特點。尤其是高等職業(yè)院校作為一種教育培養(yǎng)專業(yè)技能應(yīng)用型人才的院校，應(yīng)該把英語學(xué)習(xí)的思想性放在重要的位置，在英語教學(xué)設(shè)計中強(qiáng)調(diào)對高職學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這與英語教學(xué)的工具性特點并不沖突，兩者是互相統(tǒng)一的一個整體。

二、高職英語教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的原則

在高職英語教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，培養(yǎng)高職學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，是英語教學(xué)的一個重要任務(wù)。高職英語教學(xué)是高職學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技能人才的一項重要教學(xué)內(nèi)容，是為高職學(xué)校的教學(xué)總目標(biāo)服務(wù)的。因此高職學(xué)校教師在英語課堂教學(xué)時，要把社會主義核心價值觀的精華融入教學(xué)過程當(dāng)中。

1.發(fā)揮高職英語課堂中情感目標(biāo)的積極作用

高職學(xué)生的行為受到內(nèi)心情感因素的支配，而情感目標(biāo)的效果與高職學(xué)生的人際交往融洽度成正相關(guān)的關(guān)系。美好的情感也是人類價值觀形成的重要源泉，高職學(xué)校的英語教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生從內(nèi)心更加地信任教師，消除教師與學(xué)生之間的對立感。高職學(xué)校英語教師要善于抓住學(xué)生的情感因素，發(fā)揮情感目標(biāo)的積極作用，讓師生之間的感情更加融洽。在平時的英語教學(xué)中，只有讓學(xué)生都能感覺到關(guān)心、愛護(hù)、理解和尊重，才能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更好地踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的發(fā)展方向。

2.在英語教學(xué)中要情理交融

對高職學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育歸根結(jié)蒂是為了提高學(xué)生的道德水平，因此要發(fā)揮社會主義核心價值觀中情與理的作用，情與理要相結(jié)合，做到合情合理和入情入理。這樣能夠幫助高職學(xué)生認(rèn)清英語學(xué)習(xí)的重要性，提高他們英語學(xué)習(xí)的興趣和主動性，這也體現(xiàn)了英語教學(xué)的藝術(shù)性。

三、社會主義核心價值觀融入跨文化交際的高職英語教學(xué)

對于高職英語教學(xué)來說，教材還是應(yīng)以學(xué)校的校本教材為主，也就是高職學(xué)校的英語教師根據(jù)本學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)水平編制的教材，校本教材一般內(nèi)容豐富，既有與學(xué)生生活密切相關(guān)以及社會熱點問題，也有介紹英文國家風(fēng)俗文化以及生活習(xí)慣的內(nèi)容，可以讓學(xué)生領(lǐng)略跨文化交際的英語教學(xué)的魅力，具有思想性和知識性強(qiáng)的特點。教學(xué)內(nèi)容一般涉及名人故事、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、人際關(guān)系以及行為準(zhǔn)則等，高職學(xué)校教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，將社會主義核心價值觀中的思想品德教育和愛國主義教育融入課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時明確學(xué)習(xí)的目的，受到社會主義核心價值觀的熏陶。

1.以教材為基礎(chǔ)，找到英語教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點

高職學(xué)校的英語教師要認(rèn)識到英語教學(xué)對于學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要作用，深刻理解英語教材中所體現(xiàn)的關(guān)于學(xué)生德育培養(yǎng)的內(nèi)容，以傳播英語知識為依托，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時樹立明確的德育發(fā)展方向，尤其是英語教材中對于富強(qiáng)、民主、愛國、敬業(yè)等關(guān)于社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，更是要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，將知識與德育有效結(jié)合

高職學(xué)校英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，需要對教學(xué)方法進(jìn)行安排和部署，教學(xué)內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語和社會認(rèn)知能力，能夠正確認(rèn)識各種社會現(xiàn)象，明確哪些是對的，哪些是錯的，樹立正確的是非觀念。要通過對英語教學(xué)的設(shè)計達(dá)到將知識和德育相結(jié)合的目的，讓學(xué)生能夠融入、實踐以及合作交流，養(yǎng)成積極的情感態(tài)度，從而提高學(xué)生參與英語教學(xué)活動的主動性。

3.改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，體現(xiàn)寓德于教的特點

高職學(xué)校的英語教學(xué)體現(xiàn)的是工具性和交際性的特點，因此在高職英語教學(xué)中教師要牢牢抓住高職學(xué)校的人才培養(yǎng)特點，根據(jù)英語教學(xué)的規(guī)律，合理地發(fā)掘教材中的德育因素，寓德于教，要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，在課堂上要將學(xué)生看作是朋友，師生之間互相進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上接受到英語文化教育和社會主義核心價值觀教育，在英語課堂教學(xué)中獲得思想道德的升華和靈魂的洗禮。

四、結(jié)語

總之，跨文化交際的高職英語教學(xué)對學(xué)生的教育不僅要體現(xiàn)在對知識的傳輸上，還要體現(xiàn)在高尚道德和品質(zhì)的形成和培養(yǎng)上。在高職英語教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不但有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，而且能夠為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)，讓高職學(xué)生都能成為推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

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