大班幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的現(xiàn)狀調(diào)查

姜風(fēng)華

摘 要：文章選擇周口市川匯區(qū)三所公辦園、三所民辦園幼兒園大班家長(zhǎng)為研究對(duì)象，采用問卷法和訪談法對(duì)其選擇兒童讀物的狀況展開調(diào)查。主要從大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)兒童讀物重要性的認(rèn)識(shí)、選擇目的、依據(jù)、類型、消費(fèi)、渠道等方面進(jìn)行調(diào)查，從中分析大班幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物存在的問題。針對(duì)以上問題，文章作者提出建議。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；兒童讀物；家長(zhǎng)選擇

中圖分類號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-24

一、大班幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的調(diào)查結(jié)果分析

依據(jù)研究目的，自行編制問卷，問卷主要幼兒家長(zhǎng)對(duì)兒童讀物重要性的認(rèn)識(shí)、選擇目的、依據(jù)、消費(fèi)情況、類型、途徑等方面設(shè)計(jì)。共發(fā)放問卷120份，回收問卷108份，有效問卷為103份，問卷有效率為85.83%。

1.幼兒家長(zhǎng)對(duì)兒童讀物重要性的認(rèn)識(shí)

兒童讀物主要是由家長(zhǎng)來挑選的，在挑選兒童讀物的時(shí)候，家長(zhǎng)往往會(huì)受自己的主觀意識(shí)影響。筆者調(diào)查了家長(zhǎng)對(duì)兒童讀物重要性的認(rèn)識(shí)，調(diào)查表明：有61.17%的家長(zhǎng)認(rèn)為兒童讀物對(duì)幼兒的發(fā)展作用極大；有23.30%的家長(zhǎng)認(rèn)為有一定作用；有7.77%的家長(zhǎng)認(rèn)為作用不大；有5.83%的家長(zhǎng)選擇沒有作用和1.93%的家長(zhǎng)認(rèn)為不清楚。調(diào)查結(jié)果表明，有一半以上的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到兒童讀物對(duì)幼兒的發(fā)展起到的重要作用。

2.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的目的

人們的行為受目的的指引，家長(zhǎng)要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)選擇兒童讀物的目的，以此為依據(jù)，才能對(duì)兒童讀物進(jìn)行有效選擇[1]。調(diào)查結(jié)果表明：有23.30%的家長(zhǎng)的目的是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；有31.07%的家長(zhǎng)是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力；有71.84%的家長(zhǎng)是教孩子識(shí)字寫字；有9.71%的家長(zhǎng)是培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)；而為培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美能力而選擇兒童讀物的家長(zhǎng)僅為6.80%。

3.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的依據(jù)

幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的依據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：39.81%的家長(zhǎng)會(huì)以幼兒的年齡作為依據(jù)；24.27%的家長(zhǎng)以幼兒的性格特點(diǎn)作為依據(jù)；9.71%的家長(zhǎng)會(huì)以幼兒的興趣作為依據(jù)；48.54%的家長(zhǎng)以幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，都沒考慮過的為0.00%。結(jié)果表明，接近半數(shù)的家長(zhǎng)在選擇兒童讀物時(shí)會(huì)以幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主要依據(jù)，其次會(huì)以幼兒的年齡和性格特點(diǎn)為依據(jù)，而考慮幼兒興趣點(diǎn)的較少。

4.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的類型

現(xiàn)有的幼兒讀物劃分為科普知識(shí)、文學(xué)、益智趣味、卡通動(dòng)畫、幼兒期刊等類型。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：8.73%的家長(zhǎng)選擇科普知識(shí)類；選擇文學(xué)類的家長(zhǎng)有55.34%；選擇益智趣味類的家長(zhǎng)占55.34%；選擇卡通動(dòng)畫類的家長(zhǎng)有28.16%；而選擇期刊類的家長(zhǎng)有5.83%。接近半數(shù)的幼兒家長(zhǎng)會(huì)給幼兒選擇文學(xué)類，其次是益智趣味類和卡通動(dòng)畫類。

5.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的消費(fèi)情況

家長(zhǎng)選擇兒童讀物的一般價(jià)格低于10元的有8.74%；在11～30元之間的有16.51%；在31～50元之間的有71.84%；而在50元以上的有2.91%。調(diào)查結(jié)果表明，大部分5～6歲幼兒家長(zhǎng)選購(gòu)兒童讀物的價(jià)格大多都在31～50元之間，其次是11～30元之間，有極少數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)選擇50元以上的兒童讀物。

6.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的途徑

如今，家長(zhǎng)選擇兒童讀物的途徑很多，主要是上網(wǎng)選購(gòu)、超市圖書區(qū)、兒童書店、小書攤等。面對(duì)如此繁多的選擇兒童讀物的途徑，家長(zhǎng)如果能夠利用得好，在一定程度上能夠使兒童讀物的質(zhì)量有很大的保證。調(diào)查結(jié)果顯示：35.92%的家長(zhǎng)會(huì)在小書攤購(gòu)買；55.34%的家長(zhǎng)會(huì)從網(wǎng)上訂購(gòu)；22.33%的家長(zhǎng)會(huì)在超市或商場(chǎng)圖書區(qū)購(gòu)買；在大書店和專門的兒童書店購(gòu)買的只占7.77%，其他方式的為2.91%。

二、大班幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物存在的問題

1.幼兒家長(zhǎng)對(duì)兒童讀物重要性的認(rèn)識(shí)有一定偏差

調(diào)查得知，大部分家長(zhǎng)都覺得兒童讀物對(duì)幼兒的發(fā)展非常有用，關(guān)于幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為兒童讀物重要的原因的訪談結(jié)果如下。

A家長(zhǎng)：“我覺得孩子通過讀書能夠?qū)W到很多東西，而且比較重要的就是讓孩子能在小時(shí)候就通過閱讀學(xué)到比其他孩子多的知識(shí)。”

C家長(zhǎng)：“主要原因是因?yàn)槟軌蛟鲩L(zhǎng)孩子的知識(shí)，孩子馬上就要上小學(xué)了，可不能讓他在小學(xué)一開始就比其他孩子差。”

調(diào)查可知，幼兒家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到兒童讀物在幼兒的成長(zhǎng)中起關(guān)鍵作用，但重要的原因是兒童讀物能夠讓幼兒在早期學(xué)到更多的知識(shí)，可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，而忽視了兒童讀物對(duì)幼兒發(fā)展的其他用處，強(qiáng)化了兒童讀物教育的工具性和家長(zhǎng)的功利心理，減弱了兒童讀物對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要功能。

2.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的目的存在功利化傾向

通過進(jìn)一步訪談，幼兒家長(zhǎng)選擇讀物目的談話資料如下。

B家長(zhǎng)：“其他家長(zhǎng)都認(rèn)為給孩子買書最重要的就是教孩子看書識(shí)字，我也一樣。看著別人的孩子能認(rèn)識(shí)那么多生字詞，我也想讓我的孩子能這樣?！?/p>

D家長(zhǎng)：“孩子要贏在起跑線上，現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展很快，每個(gè)孩子都必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備才能和其他孩子比，我的孩子不能在幼兒園就比別人差?！?/p>

綜上所述，5～6歲幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的主要目的是提高幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備和識(shí)字寫字能力，其次的目的是提高幼兒語(yǔ)言能力和培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。幼兒家長(zhǎng)對(duì)兒童讀物的其他價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，如培養(yǎng)幼兒思維和想象力、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、藝術(shù)審美能力等，存在功利化傾向。

3.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物忽視幼兒的興趣

針對(duì)幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的依據(jù)訪談結(jié)果如下。

A家長(zhǎng)：“因?yàn)榇蟀嗔寺铮赡軙?huì)多選擇一些和小學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)書籍，而且孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)在家不能落下?！?/p>

D家長(zhǎng)：“因?yàn)槲业暮⒆颖容^內(nèi)向，所以我會(huì)給他選擇一些有助于性格發(fā)展的書籍。而且孩子要上大班了，依據(jù)孩子學(xué)習(xí)的需要是很必要的。”

家長(zhǎng)主要是作為一個(gè)挑選者，但是幼兒才是兒童讀物針對(duì)的主體。幼兒作為兒童讀物的主體，其興趣是應(yīng)該被重視的。已有研究表明，大人們?yōu)橛變禾暨x讀物太看重讀物的教育意義，娛樂性不足，這種圖書就難以引起幼兒的閱讀興趣[2]。

4.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的類型過于單一

讓幼兒較早地接觸各式各樣的優(yōu)秀圖書，是幼兒良好的閱讀習(xí)慣與生活品位養(yǎng)成的關(guān)鍵，是幼兒以后成長(zhǎng)的基礎(chǔ)[3]。但在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的家長(zhǎng)偏向于文學(xué)類兒童讀物，并且文學(xué)類讀物主要有繪本、圖畫書、童話故事等類型的讀物，益智趣味類讀物主要為幼小銜接類，如識(shí)字卡片拼音讀物等。文學(xué)類和益智趣味類讀物的體裁還有很多。

5.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物缺乏專業(yè)指導(dǎo)

大部分家長(zhǎng)會(huì)選擇網(wǎng)上購(gòu)物，因?yàn)榫W(wǎng)上兒童讀物種類繁多而且方便快捷，且內(nèi)容比較新，如訪談顯示：

A家長(zhǎng)：“網(wǎng)上購(gòu)物比較方便快捷，在逛超市時(shí)購(gòu)買，也會(huì)比較節(jié)省時(shí)間?！?/p>

D家長(zhǎng)：“因?yàn)槊看谓雍⒆有枰谟變簣@門口等待，看見了合適的就直接買了。”

網(wǎng)上購(gòu)買兒童讀物，雖然有“暢銷圖書排行榜”等作為參考，但網(wǎng)上購(gòu)買看不見兒童讀物的實(shí)體，且網(wǎng)上商家可能以銷量為主要目的，推薦的兒童讀物往往存在“功利化”的傾向[4]。

三、改善大班幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的建議

1.幼兒家長(zhǎng)要端正對(duì)兒童讀物重要性的認(rèn)識(shí)

兒童讀物對(duì)幼兒的發(fā)展作用絕不僅僅是智力方面，還對(duì)培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣和早期的藝術(shù)審美能力等多方面都有重要的作用。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，端正對(duì)兒童讀物的認(rèn)識(shí)，真正從幼兒的發(fā)展出發(fā)，才能從眾多兒童讀物中為幼兒選擇出真正適合幼兒發(fā)展的兒童讀物。家長(zhǎng)不要過于強(qiáng)調(diào)兒童讀物對(duì)幼兒智力的開發(fā)功能，將兒童讀物視為幼兒學(xué)習(xí)工具，給幼兒進(jìn)行閱讀的過程增添無形的壓力。

2.幼兒家長(zhǎng)要發(fā)揮兒童讀物對(duì)幼兒非智力品質(zhì)培養(yǎng)的功能

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)主要以智力開發(fā)和知識(shí)的學(xué)習(xí)作為選擇兒童讀物的主要目的，過分地強(qiáng)調(diào)兒童讀物的功利化功能。兒童讀物不僅可促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，更能培養(yǎng)閱讀興趣和能力、提高思維與想象力和早期藝術(shù)審美能力。已有研究表明，兒童讀物可以培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、思維能力以及表達(dá)能力，還能促進(jìn)幼兒非智力品質(zhì)的發(fā)展[5]。家長(zhǎng)要準(zhǔn)確地把握兒童讀物對(duì)幼兒非智力品質(zhì)發(fā)展的作用，才能選出滿足5～6歲幼兒發(fā)展的兒童讀物。

3.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物應(yīng)該結(jié)合幼兒興趣

幼兒對(duì)圖書的喜好是各不相同的，幼兒興趣才是家長(zhǎng)在選擇兒童讀物時(shí)最需要關(guān)注的，以符合幼兒興趣的讀物為主，其他為輔，“混搭”選擇，才能更好地吸引幼兒進(jìn)行“自主閱讀”[6]。也可適當(dāng)讓幼兒自己依據(jù)自己的喜好決定購(gòu)買什么樣的圖書，家長(zhǎng)為其把關(guān)，從而避免圖書閑置浪費(fèi)，最大限度地發(fā)揮閱讀的作用。

4.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物的類型應(yīng)該多樣化

調(diào)查結(jié)果顯示，5～6歲幼兒家庭主要擁有繪本、圖畫書、童話故事等文學(xué)類兒童讀物和幼小銜接等益智類兒童讀物。但文學(xué)類讀物包括很多：兒童詩(shī)、兒歌、童謠、神話、寓言等。益智類的讀物不該只是教給幼兒知識(shí)，而要讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，感受大自然的奇妙，充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的好習(xí)慣[7]。

5.幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物可以聽取幼兒教師建議

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)合，教師最了解他們各個(gè)方面的發(fā)展進(jìn)程。因此家長(zhǎng)可以充分利用與幼兒教師的溝通交流機(jī)會(huì)來解決自己在選擇兒童讀物時(shí)的疑惑。一方面，家長(zhǎng)可向幼兒教師咨詢班級(jí)里早期閱讀的進(jìn)行情況和主要選擇的兒童讀物類型，從幼兒教師那里獲取選擇兒童讀物的方向和主要建議。另一方面，家長(zhǎng)可以利用接送孩子的機(jī)會(huì)或者家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間向幼兒園表達(dá)自己對(duì)兒童讀物的理解，聽取幼兒園的合理化建議，真正地實(shí)現(xiàn)家園合作和溝通，從而選擇出最適合幼兒發(fā)展的幼兒讀物，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]李偉光.3-6歲家長(zhǎng)購(gòu)買兒童讀物的建議[J].赤子，2014（16）.

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