淺談初中物理課堂的導(dǎo)入方法

張曉霞

[摘要]文章針對(duì)初中物理課堂導(dǎo)入方法作了簡要論述。認(rèn)為要切實(shí)提升初中物理課堂導(dǎo)入質(zhì)量，具體可采用謎語導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、新聞導(dǎo)入法及實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等。

[關(guān)鍵詞]初中物理；課堂導(dǎo)入；謎語；新聞；多媒體；實(shí)驗(yàn)

[中圖分類號(hào)]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）08004902

有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂教學(xué)中均注重課堂導(dǎo)入，他們會(huì)在課堂導(dǎo)入上花費(fèi)很多心思，運(yùn)用有效的課堂導(dǎo)入策略，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所謂課堂導(dǎo)入方法也就是教師在教學(xué)伊始引入教學(xué)內(nèi)容的方法。課堂導(dǎo)入關(guān)乎整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)乎學(xué)生新課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，當(dāng)前很多初中物理教師均注重課堂導(dǎo)入。下面結(jié)合自己多年的初中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔形锢碚n堂導(dǎo)入方法。

一、謎語導(dǎo)入法

謎語導(dǎo)入法即采用讓學(xué)生猜謎語的方式實(shí)施課堂導(dǎo)入的一種方法。研究表明，謎語導(dǎo)入法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂氛圍，有利于快速集中學(xué)生的注意力。因此，初中物理教師在課堂導(dǎo)入階段可適時(shí)運(yùn)用謎語導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

例如，教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以說：“同學(xué)們，你們愛猜謎語嗎？今天老師帶來了一個(gè)謎語，看看你們能不能猜出來？”聽到教師如此說，同學(xué)們立即興奮起來。隨即教師便在黑板上寫下謎面：以弱制強(qiáng)——打一物理名詞。謎面呈現(xiàn)出來后，不一會(huì)兒工夫就有同學(xué)猜出謎底：壓強(qiáng)。聽到這一答案后，班里其他同學(xué)也紛紛附和。借助這個(gè)答案，教師可順勢引入新課學(xué)習(xí)主題：“同學(xué)們回答得很好，看來你們都蠻聰明嘛！今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容便是壓強(qiáng)，要想知道什么是壓強(qiáng)？就和我一起進(jìn)行接下來的物理探究吧……”

雖然謎語導(dǎo)入法運(yùn)用于初中物理課堂是有效的，但該課堂導(dǎo)入方法卻無法適用于所有課型。研究發(fā)現(xiàn)，謎語導(dǎo)入法更適用于一些包含物理名詞的課型。遇到這樣的課型，運(yùn)用謎語導(dǎo)入，一般都能收到較好的效果。

二、多媒體導(dǎo)入法

多媒體導(dǎo)入法是初中物理課堂導(dǎo)入方法的一種，很多初中物理教師采用多媒體導(dǎo)入法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

例如，教學(xué)“探究光的反射定律”時(shí)，在課堂導(dǎo)入階段用多媒體播放了這樣一段小視頻：在茫茫大海上，有一艘巨大的潛艇在海面下潛行。不時(shí)地，還會(huì)有一個(gè)圓圓的物體鉆出海面，像海蛇一樣四處搜尋，隨后又迅速地消失?？赐晷∫曨l后，教師問：“同學(xué)們，你們知道那個(gè)圓圓的物體是什么嗎？”問題提出后，有學(xué)生答道：“那是潛望鏡，我在電視上看過。是潛艇里面的人用來觀察外面情況的。”聽到這樣的回答教師又問：“為什么潛艇里面的人可以利用潛望鏡觀察外面的情況呢？”這個(gè)問題終于難住了學(xué)生，看到此種情況，教師隨即說道：“事實(shí)上，潛望鏡是利用光的反射原理制成的。今天就讓我們一起來探究光的反射……”

多媒體導(dǎo)入法更多的是利用聲音與畫面相結(jié)合的場景，給予學(xué)生更多的視覺和聽覺刺激。這樣的課堂導(dǎo)入方法與傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入方法不同，可有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，可適時(shí)采用多媒體課件，有效實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。

三、新聞導(dǎo)入法

隨著初中生年齡的不斷增加，他們對(duì)新聞的興趣也會(huì)逐漸增加。教師正好可以利用初中生的這一愛好，有的放矢地用新聞導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)浮力”時(shí)，教師可利用新聞進(jìn)行新課導(dǎo)入?！白蛱煸陔娔X上看到這樣一則新聞：早晨，某人在河邊散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)河面上有一具浮尸，看到此種情況他連忙報(bào)警。沒想到警察到現(xiàn)場打算打撈浮尸時(shí)，這具浮尸卻活了。原來，這個(gè)人并未死，而是昨晚喝酒喝多了，不知道怎么回事，就跑到河里睡著了。直到有人觸動(dòng)他的身體才醒過來?！甭牭竭@樣的新聞，同學(xué)們紛紛驚呼太不可思議了?？吹酵瑢W(xué)們驚訝的表情，教師就可以順勢說道：“這個(gè)人之所以能在河面上漂浮而不死，主要是因?yàn)槭艿搅烁×Φ淖饔?。今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)浮力?！庇捎谥笆艿较嚓P(guān)新聞的影響，同學(xué)們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為積極。

當(dāng)前，社會(huì)信息極為豐富，網(wǎng)絡(luò)上也有各式各樣與物理學(xué)相關(guān)的新聞。對(duì)于這些新聞，教師完全可以拿過來，用于課堂教學(xué)，讓新聞成為激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的重要抓手。

四、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

物理學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們談及物理時(shí)，很多時(shí)候也離不開實(shí)驗(yàn)。為進(jìn)一步提升課堂導(dǎo)入質(zhì)量，激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂導(dǎo)入階段也可采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。

例如，教學(xué)“從閃電談起”時(shí)，在課堂導(dǎo)入階段，教師拿出一把塑料梳子，和一些碎紙屑。看到老師拿出的這些物品，不少學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，不知道老師究竟要做什么。看到同學(xué)們的此種表情，教師也不再賣關(guān)子，隨即拿起塑料梳子在衣服上摩擦，不一會(huì)兒功夫，摩擦停止。教師將梳子放置于碎紙屑之上，碎紙屑被吸附在梳子之上，看到這神奇的一幕，同學(xué)們十分驚奇，問為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象。教師隨即說道：“碎紙屑之所以能夠吸附在塑料梳子上，主要因?yàn)槭嶙由嫌须?。而電是如何產(chǎn)生的呢？當(dāng)然是通過剛才的摩擦產(chǎn)生的。電對(duì)我們來說并不陌生，在日常生活中隨處都能看到電的運(yùn)用。雖然我們對(duì)電非常熟悉，但電究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？相信很多同學(xué)并不清楚。今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)電，但這一切均需從閃電談起?！?/p>

在上述教學(xué)片斷中，初中物理教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這樣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法經(jīng)實(shí)踐證明是有效的。所以，物理教師在備課階段應(yīng)對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。這里需要注意的是，課堂導(dǎo)入階段的物理小實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能簡單，不應(yīng)占據(jù)過多的課堂教學(xué)時(shí)間。如若課堂導(dǎo)入階段的實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長，不利于整個(gè)課堂教學(xué)過程的調(diào)控，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊小紅.初中物理新課導(dǎo)入藝術(shù)探究[J].成才之路，2016（11）.

[2]葉繼輝.初中物理新課導(dǎo)入方法探討[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（4）.

（特約編輯南賓）