初中信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)探究

莫云根

[摘 要]微課程作為一種新型的教學(xué)資源，將其運(yùn)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)科知識的交流和發(fā)展，滿足學(xué)生個性化與多元化的學(xué)習(xí)需求。以“操作系統(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容為例，簡要闡述信息技術(shù)教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)策略。

[關(guān)鍵詞]初中信息技術(shù)；微課程；設(shè)計(jì)；開發(fā)

[中圖分類號] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）09-0034-02

微課程具有時(shí)間短、主題集中等優(yōu)勢，在初中信息技術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。初中信息技術(shù)與其他課程相比，在微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。初中信息技術(shù)教師要充分利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，不斷提升微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，以更好地發(fā)揮微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的效能。下面以“操作系統(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容為例，簡要闡述信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

一、明確微課程設(shè)計(jì)主題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

微課程是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師要根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)需要，明確微課程設(shè)計(jì)的主題，進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

1.針對課程知識確立主題

信息技術(shù)教學(xué)中，常常會涉及一些知識點(diǎn)與概念，這是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)。如果教師單純地進(jìn)行概念教學(xué)或者知識點(diǎn)講解，往往難以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以開發(fā)微課程進(jìn)行輔助教學(xué)。在“操作系統(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容教學(xué)過程中，學(xué)生需要了解一些常見的操作系統(tǒng)，才能根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要合適地操作系統(tǒng)。為此，我設(shè)計(jì)了第一個微課程，主要介紹常見的操作系統(tǒng)，并對比不同操作系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，提供給學(xué)生課前預(yù)先學(xué)習(xí)，學(xué)生通過微課程學(xué)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.依托重難點(diǎn)確立主題

一節(jié)高效的信息技術(shù)課堂，必然是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到有效突破的。因此，初中信息技術(shù)教師在開發(fā)微課程時(shí)，可以圍繞信息技術(shù)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)主題，幫助學(xué)生有效把握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)?！安僮飨到y(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容教學(xué)的重難點(diǎn)是操作系統(tǒng)的安裝與安裝注意事項(xiàng)。圍繞“操作系統(tǒng)安裝”的重難點(diǎn)，我分別開發(fā)了“操作系統(tǒng)安裝基本步驟”“操作系統(tǒng)安裝注意事項(xiàng)”兩段主題微課程。

“操作系統(tǒng)安裝基本步驟”主要以微視頻的形式演示操作系統(tǒng)安裝的一般步驟，在演示過程中針對操作過程中的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，采用慢鏡頭與回放的形式進(jìn)行處理。設(shè)計(jì)的目的在于通過直觀演示，使學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生了解操作系統(tǒng)的一般安裝過程。

“操作系統(tǒng)安裝注意事項(xiàng)”建立在第一段微課程的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在安裝操作系統(tǒng)的過程中可能出現(xiàn)的典型問題，采用鏡頭聚焦與慢動作的形式，突出操作系統(tǒng)安裝過程中的注意事項(xiàng)，并援引典型錯誤，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

這兩段微課程的應(yīng)用主題明確、集中，抓住本課教學(xué)的重難點(diǎn)，有效提升了信息技術(shù)教學(xué)的針對性。此外，教師還可以圍繞考點(diǎn)、教材體系等挖掘主題。主題設(shè)計(jì)與開發(fā)沒有固定程式，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課堂實(shí)際靈活選擇，以更好地發(fā)揮微課程的優(yōu)勢。

二、把握微課程應(yīng)用時(shí)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程

微課程并不能取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，這就需要教師合理地開發(fā)與設(shè)計(jì)微課程，把握好微課程應(yīng)用的時(shí)機(jī)，以更好地優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)。一般來說，微課程適用于課前、課中、課后等環(huán)節(jié)，課前主要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)，課中突出教學(xué)重難點(diǎn)，課后促進(jìn)學(xué)生反思與個性化學(xué)習(xí)。

1.課前環(huán)節(jié)微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

課前微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，對教材內(nèi)容與整體結(jié)構(gòu)形成初步了解?！安僮飨到y(tǒng)安裝”課前微課程設(shè)計(jì)主要向?qū)W生展示常見的操作系統(tǒng)與其優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，提出利用微課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課堂環(huán)節(jié)微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

課堂環(huán)節(jié)微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)要明確目標(biāo)，根據(jù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等優(yōu)化微課程設(shè)計(jì)?！安僮飨到y(tǒng)安裝”導(dǎo)入環(huán)節(jié)微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)主要幫助學(xué)生快速進(jìn)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣等。為此，我主要設(shè)計(jì)出日常生活中操作系統(tǒng)應(yīng)用的場景，展示操作系統(tǒng)的強(qiáng)大功能與廣泛運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，微課程主要演示常見的應(yīng)用軟件的一般安裝方法及注意點(diǎn)，利用聚焦、慢放、回放的技術(shù)處理，強(qiáng)化學(xué)生對軟件安裝的過程認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。

3.課后環(huán)節(jié)微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

“操作系統(tǒng)安裝”課后環(huán)節(jié)微課程的開發(fā)可以從兩個方面著手：一是課堂教學(xué)回顧。教師將教學(xué)的重點(diǎn)與要點(diǎn)制作成微課程，讓學(xué)生針對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)鞏固與反思。二是圍繞“操作系統(tǒng)安裝”教材知識進(jìn)行適度拓展。在教材介紹的操作系統(tǒng)安裝知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度的拓展，滿足不同學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求。

三、提升微課程制作技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

微課程以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，需要教師掌握基本的信息技術(shù)知識與實(shí)踐技能，具有一定的技術(shù)含量。初中信息技術(shù)教師要發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢，合理地選擇制作方法，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，遵循便捷、高效、激趣等原則，使微課程內(nèi)容與形式完美結(jié)合起來。

1.簡易制作法

“操作系統(tǒng)安裝”微課程制作過程中，對于一些技術(shù)要求不高、技術(shù)含量較低的內(nèi)容可以選擇簡易制作方法。例如操作系統(tǒng)安裝過程中的注意事項(xiàng)技術(shù)要求較低，我們可以利用智能手機(jī)進(jìn)行錄制，這樣便于操作，又可以節(jié)省時(shí)間與精力。

2.專業(yè)制作法

專業(yè)制作法主要用于技術(shù)含量與要求相對較高的微課程制作，在制作時(shí)可以采用錄屏軟件錄制法。“操作系統(tǒng)安裝”這部分內(nèi)容中，系統(tǒng)安裝的過程演示可以采用專業(yè)制作法，確保演示數(shù)據(jù)的錄入，真實(shí)地還原編輯操作過程；在制作過程中，教師可以進(jìn)行技術(shù)化處理，例如融合一些動畫元素，采用動漫的形式打破傳統(tǒng)的微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)思路，使單調(diào)的微課程變得鮮活起來，貼近學(xué)生的認(rèn)知，迎合學(xué)生的興趣愛好，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性。

四、拓展微課程資源渠道，發(fā)揮資源效應(yīng)

初中信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)不是一項(xiàng)簡單的工作，要發(fā)揮微課程的最大效應(yīng)，教師必須強(qiáng)化資源意識，進(jìn)一步拓展微課程資源渠道。目前不少教師缺乏資源開發(fā)意識，微課程缺乏系統(tǒng)性，不能成為一個有機(jī)的系列，難以提升微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的整體效應(yīng)。

初中信息技術(shù)教師要以備課組合作的方式，打破各自為政的微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)現(xiàn)狀。首先，充分利用網(wǎng)絡(luò)微課程?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息資源以爆炸式態(tài)勢增長，初中信息技術(shù)教師要廣泛地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微課程資源，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中的不足。其次，要強(qiáng)化整合意識。互聯(lián)網(wǎng)微課程資源良莠不齊，不具有普遍的適應(yīng)性，這就需要初中信息技術(shù)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情實(shí)際，對微課程資源進(jìn)行有效整合，使之更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)特色。最后，不斷提升自主創(chuàng)造能力。教師在借鑒的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步提升自主創(chuàng)造能力，開發(fā)具有自身特色的微課程，展現(xiàn)教師獨(dú)特的教學(xué)智慧。

總之，微課程是經(jīng)實(shí)踐證明的有效教學(xué)方式。初中信息技術(shù)教師要進(jìn)一步解放思想，打破教學(xué)慣性，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的有效路徑，促進(jìn)微課程與信息技術(shù)課程的融合，使微課程成為信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)環(huán)節(jié)，將初中信息技術(shù)教學(xué)推向一個新高度。

（責(zé)任編輯 陳劍平）