高校專業(yè)教師兼職班主任工作的幾點(diǎn)心得與思考

【摘要】我們經(jīng)常說到的“師者，所以傳道授業(yè)解惑?！边@句話，正點(diǎn)出了教師的職責(zé)，一類是思想政治教育，一類是專業(yè)教育。高校專業(yè)教師兼職班主任的職責(zé)卻是包含了兩者。如何在不影響專業(yè)教師教學(xué)科研的情況下，做好兼職班主任的工作，筆者就自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱男牡门c思考。

【關(guān)鍵詞】高校 專業(yè)教師 兼職班主任

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0214-02

中央教育部發(fā)布的有關(guān)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定，以及中共中央國務(wù)院出臺的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見，中都強(qiáng)調(diào)高校班主任肩負(fù)聯(lián)系學(xué)校、學(xué)生和教師的紐帶作用。高校班主任工作對于高等教育的發(fā)展、大學(xué)生的培養(yǎng)、教師隊(duì)伍的發(fā)展具有重要意義。

一、對班主任職責(zé)的認(rèn)知

筆者剛剛接手班主任工作事宜的時(shí)候，對班主任角色的定位是一個(gè)非常模糊的狀態(tài)，因?yàn)楦鱾€(gè)大學(xué)都有專門的學(xué)生工作處，每個(gè)學(xué)院都有學(xué)生會，所有的年級都有專門從事學(xué)生思想政治教育與心理健康輔導(dǎo)的輔導(dǎo)員，班主任這個(gè)角色就似乎顯得可有可無了，但經(jīng)過幾年的工作和外出的學(xué)習(xí)交流，筆者發(fā)現(xiàn)這種認(rèn)識是一個(gè)誤區(qū)，大學(xué)生班主任其實(shí)是不可或缺的角色。班主任面對的是一個(gè)班集，注重的是班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從班干部的培養(yǎng)到良好班風(fēng)的形成，從每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活到身體以及心理健康，只要是與學(xué)生的成長息息相關(guān)的事情，都在班主任的工作范圍之內(nèi)。學(xué)院的學(xué)生工作處、年級輔導(dǎo)員及任課老師關(guān)于各個(gè)班級學(xué)生的各種信息，最終都要反饋到該班班主任面前，學(xué)生身上暴露出來的種種問題都需要班主任干預(yù)解決，部分學(xué)生身上存在的不良傾向，也需要由班主任來及時(shí)糾正。從這個(gè)意義上來說，班主任是大學(xué)生健康成長的關(guān)鍵責(zé)任人，是一個(gè)不容忽視的角色。而專業(yè)教師簡直班主任工作一方面肩負(fù)傳授專業(yè)知識的任務(wù)，另一方面也承擔(dān)著育人作用。兩者若能夠結(jié)合緊密，相輔相成，那么，把專業(yè)教師納入到班主任隊(duì)伍中來是有著非常特殊的作用和重要意義的。

二、專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任的優(yōu)勢

1.利用專業(yè)優(yōu)勢幫學(xué)生做好學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃

專業(yè)教師兼職班主任工作，對班上學(xué)生的情況知根知底，因此能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采用學(xué)生們樂于接受的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。筆者個(gè)人的體驗(yàn)是當(dāng)自身能夠備好課上好課，通過自身專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力影響學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的管理學(xué)生效果要好。所以專業(yè)課程教學(xué)與班主任工作是相輔相成的，讓學(xué)生以教師為榜樣，有目標(biāo)有追求才有積極發(fā)奮的動(dòng)力。在校大學(xué)生與社會接觸機(jī)會有限，對社會了解往往不夠全面，對自己的未來職業(yè)規(guī)劃也缺乏經(jīng)驗(yàn)。兼職班主任則可以以“過來人”身份給學(xué)生提供更多的建議和機(jī)會，幫助同學(xué)們找到適合自己的發(fā)展之路。

2.有效加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，建立和諧班集體

隨著社會環(huán)境的變化，網(wǎng)絡(luò)的普及與鋪天蓋地媒體信息的廣泛傳播等等這些都極大地影響了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。專業(yè)教師任兼職班主任，可以利用自己的雙重身份對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和管理，有效加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。擔(dān)任高校兼職班主任的專業(yè)教師中，許多都是專業(yè)骨干教師，在專業(yè)技術(shù)方面，他們本來就是學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的楷模，通過言傳身教尤其是面對面的專業(yè)知識與學(xué)術(shù)交流和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，必將對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生極為重要的影響，為建立和諧班集體保駕護(hù)航。

3.挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

專業(yè)教師兼值班主任的最大優(yōu)勢是可以從多重的角度來接觸學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)及特長，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生做與其能力相適應(yīng)的工作，引導(dǎo)其用專業(yè)眼光看待問題，使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有更深層次的體會， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的創(chuàng)新思維，有利于創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

三、專業(yè)教師兼職班主任所面臨的問題

第一是學(xué)生上課有傾向性。學(xué)生在生活中惰性、在學(xué)業(yè)上有懈怠，這是不可避免的情況，盡管兼職班主任能夠以身作則成為榜樣，部分學(xué)生也可能因?yàn)檫@個(gè)課堂教師的雙重身份選擇認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)，但是在其他班主任看不見的課堂，學(xué)生可能會選擇性逃課、懈怠等。這個(gè)時(shí)候班主任則無法更加全面的觀測學(xué)生的狀態(tài)及心理。再者兼職班主任既要教學(xué)科研兩不誤，又要管理班級體，精力著實(shí)有不夠的時(shí)候，兩者完全兼顧會有困難，難免在工作上有疏漏的地方。

四、總結(jié)

班主任工作是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜卻又十分重要的工作，高校專業(yè)教師具備良好的專業(yè)背景和較為豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢。這樣的“雙重身份”教師在學(xué)生工作中起到的作用是不可低估的，那么如何使班主任工作穩(wěn)定、持續(xù)、高效的進(jìn)行呢？筆者認(rèn)為，首先，打鐵還需自身硬，教師自身要立足本專業(yè)業(yè)務(wù)能力的提升，掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿信息，提高自身教學(xué)與科研水平；擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心和飽滿的工作熱情，關(guān)心和愛護(hù)班上的每一位同學(xué)，正確的引導(dǎo)他們，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感。其次是高校應(yīng)針對班主任工作中的具體問題，通過制度建設(shè)、機(jī)制保障、體系完善等措施給班主任提供一個(gè)良好的平臺，有利于保障教育工作的有效運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳碧. 高校專業(yè)教師兼職班主任的利弊分析及思考[J]. 科教文匯（上旬刊），2012（05）：5-6+10.

[2]汪泉，李志敏，宮婕. 高校專業(yè)教師兼職班主任工作之芻談[J]. 教師，2015（29）：115.

[3]史瓊，李想，古銀華. 試論如何發(fā)揮高校專業(yè)教師兼職班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J]. 科技資訊，2011（09）：222.

[4]杜威. 淺析高校專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任的利與弊[J]. 價(jià)值工程，2017，36（15）：258-259.

[5]曹靜，方璐，吳曉培.高校班主任隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑——以同濟(jì)大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2017，9（01）：23-26.

作者簡介：吳雅夢（1990-），女，漢族，湖北，碩士研究生，單湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院，助教，研究方向：音樂學(xué)。