德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效滲透

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的小學(xué)生思想品德，是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。在小學(xué)音樂教材中，蘊含著各種“美”，因此教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂韻律美的同時，對其進行相應(yīng)的德育教育，將書本中的各種“美”落實到學(xué)生的心中，生根、發(fā)芽、茁壯成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)實踐；德育教育；滲透

音樂，是世界上最美妙的語言，也是人類情感最豐富的表達。在音樂教學(xué)中，教師要善于呈現(xiàn)音樂中所蘊含的各種“美”，陶冶學(xué)生的情操，進而對小學(xué)生進行思想品德的滲透教育。

一、 借助歌曲旋律，調(diào)動小學(xué)生的積極情感

小學(xué)音樂歌曲旋律簡單、朗朗上口，很符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點。在音樂教學(xué)中，借助悠揚、歡快的音樂旋律，有利于調(diào)動學(xué)生的積極情緒，為接下來的學(xué)校學(xué)習(xí)、生活奠定良好的情感基礎(chǔ)。

以一年級《新年好》教學(xué)為例，這首歌旋律簡單、質(zhì)樸，很符合小學(xué)一年級階段學(xué)生的身心發(fā)展特點。在這首歌曲的旋律帶動下，學(xué)生可以隨著旋律拍手、輕輕晃動自己的身體，全身心地感受音樂學(xué)習(xí)所帶來的快樂。這種快樂可以傳染，進而營造出輕松、自在的學(xué)校學(xué)生氛圍。

除此之外，以歌唱表演《大鹿》教學(xué)為例。這是一首具有強烈的童話色彩的法國兒童歌曲，旋律明快跳躍、節(jié)奏簡潔，能夠很好地帶動學(xué)生的情緒。教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨主人公大鹿，走進小兔子的驚魂之旅，體驗大鹿的勇敢、機智、樂于助人的美好品質(zhì)。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生會深切地感受到幫助別人的快樂，進而有利于對其進行積極情感的德育滲透，為學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

如果一個學(xué)生在為上節(jié)課的錯題而郁郁寡歡，在為同學(xué)之間的小摩擦而悶悶不樂，在為教師的批評而耿耿于懷，那么音樂是最好的排憂方法。在音樂的世界中，小學(xué)生可以天馬行空、自由飛翔，可以有效地消除他們的不良情緒，調(diào)動他們的積極情緒，進而為接下來的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生強大的推動力。

二、 深挖歌詞背景，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情操

在小學(xué)音樂教材中，由很多歌頌偉大祖國的歌曲。在教學(xué)中，教師要深挖這些歌曲的產(chǎn)生背景，借助背景知識，加深小學(xué)生對歌曲的理解，從小培養(yǎng)他們偉大的愛國主義熱情。

例如，在《中華人民共和國國歌》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合當時的創(chuàng)作背景——外敵入侵、民族危在旦夕，華夏兒女奮起反抗，用自己的血肉之軀捍衛(wèi)祖國的江山，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時，借助歌曲中是三個弦音和三連音節(jié)奏構(gòu)成的號角式音調(diào)，更像是在號召學(xué)生認真學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮昌盛、美好未來不斷奮斗。教師也可以選擇播放相關(guān)的抗日戰(zhàn)爭視頻，對于直觀的畫面展示引導(dǎo)學(xué)生切身感受到歌曲所呈現(xiàn)出來的“民族危機”的緊迫感，進而加深他們對祖國革命家的崇高敬意和對來之不易的祖國江山的熱愛、珍惜。

除此之外，在《苗家兒童慶豐收》的歌曲教學(xué)中，教師要借助這一音樂，發(fā)掘歌詞背后所蘊含著的苗族民間音樂的美妙和苗族兒童的天真爛漫，通過背景的介紹，激發(fā)學(xué)生對祖國少數(shù)民族的好奇心，對祖國大家庭的熱愛。教師還可以結(jié)合實際教學(xué)資源，組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的苗族代表舞蹈和竹竿舞，在舞蹈中感受苗族人民的熱情及對美好生活的珍惜與愛護。

總之，在小學(xué)音樂課本中蘊含著非常豐富的民族精神、民族文化和民族習(xí)俗，教師要認真?zhèn)湔n，深挖教材中所蘊含的道德情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，在教授學(xué)生音樂知識、感受音樂樂曲之美的同時，感受到民族精神之美、道德文化之美，進而在潛移默化中，對學(xué)生進行相應(yīng)的德育教育。

三、 借助歌詞內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的人文主義情懷

將德育蘊含到小學(xué)音樂之中，是小學(xué)音樂教材編寫的一個重要目標。因此，在小學(xué)音樂教材的歌曲中，有非常濃厚的人文主義精神，這就要求我們廣大教師要認真?zhèn)湔n，將這些德育內(nèi)涵以最佳的方式呈現(xiàn)出來，進而實現(xiàn)對小學(xué)生相應(yīng)的滲透教育。

以《唱給媽媽的搖籃歌》教學(xué)為例，教師在教學(xué)中可以對歌詞中的“親愛的媽媽呀，伏在桌上睡著了，伏在桌上睡著了”、“親愛的媽媽呀，夢中正在微微笑，夢中正在微微笑”等等進行深挖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽生活的勞累和對自己的偉大的愛。借助此歌詞，也可以引導(dǎo)學(xué)進行聯(lián)想，想媽媽上班一天下班后在做什么？有沒有看到媽媽累得睡在桌子上？此外，在歌詞“我把燈熄了，心想變成搖籃搖”、“輕輕走上前，給媽媽披上我的小花襖”中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受小主公，對媽媽的愛，生怕驚醒媽媽的夢“輕輕”走上前。從而，組織學(xué)生進行小組討論，你為媽媽做過什么？有沒有幫助媽媽做家務(wù)？在活動結(jié)束后，教師可以借助視頻，展示歌曲中所描繪的美好畫面，借助“星星”凸顯“夜深”，借助“燈亮”凸顯媽媽的勞累，在直觀的畫面展示和悠揚的歌曲中感受母愛的偉大，在不知不覺中，滲透德育教育。

總之，音樂中飽含著無限的情感，借助音樂教學(xué)，對學(xué)生實施德育教育，是素質(zhì)教育的外在要求，也是音樂學(xué)科特點的內(nèi)在要求。

參考文獻：

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[2]賀婷婷.在音樂教學(xué)中發(fā)揮德育的魅力——淺談德育教育在音樂教學(xué)中的作用[J].才智，2015（11）.

作者簡介：

董玉，四川省閬中市，四川省閬中市城東小學(xué)。