微網(wǎng)絡時代中職德育的新挑戰(zhàn)

摘 要：隨著微博、微信、易信等微網(wǎng)絡通訊工具的普及應用，微文化逐漸地進入了人們的視野中，由此引發(fā)中職生在思維模式和行為方式、價值觀念和道德選擇、處世態(tài)度和性格發(fā)展等方面出現(xiàn)了一些新的特征，諸多因素已經(jīng)對中職學院現(xiàn)行的德育構(gòu)成極大的沖擊和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：微網(wǎng)絡；中職；德育工作

微博、微信、微小說、微電影等文化傳播媒體，由于其內(nèi)容簡明扼要，方法簡單便捷，人們可以隨時了解和發(fā)布新鮮的信息，開啟了現(xiàn)代生活一個全新的時代——“微時代”，但這種“核裂變”和“碎片化”的特點深刻影響著處在世界觀、人生觀、價值觀確立階段的中職生，這就給中職德育教育工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。因此如何在“微時代”與時俱進，改進工作方式方法，提高德育工作的時效性，已經(jīng)成為當代中職教育的重要課題。

一、 “微網(wǎng)絡”的特征及其對中職德育的積極意義

（一） 主體參與的大眾性

微網(wǎng)絡帶來的主體參與度體現(xiàn)在大眾性這一特征上，不同性別、年級、生活環(huán)境的高中生乃至全社會的各界人士都能參與其中。通過微網(wǎng)絡，一時興起的小想法就能成為話題進行交流，人們可以通過手機等微設(shè)備隨時隨地參與進來。

（二） 交流溝通的互動性

微網(wǎng)絡中信息的傳播呈現(xiàn)的是網(wǎng)狀和幾何裂變式的結(jié)構(gòu)。這就要求信息傳播者在進行信息生產(chǎn)時，要提供具有關(guān)注度高、沖擊力強，可以在極短的時間內(nèi)吸引受眾眼球并提高受眾的閱讀興趣的內(nèi)容。用戶可以利用QQ、微信、微博等交流軟件，根據(jù)自己的興趣來選擇相應的小團體進行信息交流互動。中職生可以從微網(wǎng)絡上獲取相關(guān)信息，一定程度上打破時空的界限，學生群體乃至教師群體之間可以產(chǎn)生交互影響。

（三） 信息傳播的多樣性

在微網(wǎng)絡構(gòu)成的虛擬空間中，人們能夠通過交流、留言、日志、討論、微博等各種形式參與交往活動并傳播信息。信息傳播方式的多樣，也就帶來了傳播范圍廣、速度快的流動性特征。以手機上網(wǎng)作為信息傳播的流動平臺，人們?yōu)g覽網(wǎng)頁、獲取和傳播信息。在“微網(wǎng)絡”時代，手機為信息傳播提供了多種多樣的方式，也使人與人之間的信息傳播具備快速性、廣泛性、流動性等特點。因此，微網(wǎng)絡給高中德育帶來了現(xiàn)實性的顯著的積極意義。微網(wǎng)絡不僅可以引導網(wǎng)絡輿情，建設(shè)和諧校園；還可以活躍學習氣氛，加強師生互動；在拓寬德育渠道，創(chuàng)新德育工作方面，也有著杰出貢獻。

二、 “微網(wǎng)絡”時代中職德育的現(xiàn)狀及新挑戰(zhàn)

（一） 中職生對“微網(wǎng)絡”利用的現(xiàn)狀

手機上網(wǎng)熟練度高目前高中生利用手機上網(wǎng)程度很高，絕大多數(shù)學生都利用過手機上網(wǎng)，觸網(wǎng)率極高。以手機上網(wǎng)為主要形式的微網(wǎng)絡對高中生的影響日益增大，學生都能夠熟悉和遵循手機上網(wǎng)的基本規(guī)定。學生利用微網(wǎng)絡關(guān)注的內(nèi)容也都不盡相同，這也是微網(wǎng)絡信息傳播多樣性的特征導致的。與此同時，微網(wǎng)絡也會給學生學習方法和質(zhì)量帶來一定的影響。

（二） 中職德育工作中“微網(wǎng)絡”利用的現(xiàn)狀

教師微網(wǎng)絡的利用能力是有限的，教師即使平常有利用微網(wǎng)絡進行德育工作，但也可能因為能力欠佳或方法不當，這就導致了教師及其他德育工作者在微網(wǎng)絡環(huán)境下德育方式的不靈活、不多樣，不能與微網(wǎng)絡交互性的特征相契合，也就無法引起學生參與德育生活的興趣和主動性。教師微網(wǎng)絡的運用能力一定程度上制約了德育工作的實效性。盡管大部分學?；虬嗉壱哑毡榻⒆约旱奈⒕W(wǎng)絡平臺，但在類似于班級QQ群此類的德育“微”平臺中，班主任進行道德教育工作的比例較少，而學生學習資料的共享和閑聊一些生活趣事等活動進行得則較為頻繁。這說明，目前德育工作依賴于微網(wǎng)絡平臺的程度較高，然而道德教育實際操作情況和效果又是與理想有差別的，效果甚微。

（三） “微網(wǎng)絡”時代對中職德育的新挑戰(zhàn)

網(wǎng)上信息豐富，一些不真實的、引人誤解的信息，往往會引起許多人的關(guān)注，這可能使一些中職生失去理性思維，迷失方向；網(wǎng)絡上不良的思想文化的侵蝕，容易扭曲中職生的世界觀、人生觀和價值觀。微網(wǎng)絡虛擬交互，學生不道德行為增多，德育問題更為凸顯，“問題學生”和學生的“問題行為”越來越普遍。比如目前互聯(lián)網(wǎng)絡存在許多漏洞，手機客戶的信息泄露就是很典型的一類，不法分子會利用這些泄露出來的信息，利用手機向中職生發(fā)送一些黃賭毒的信息，這對于學生學習態(tài)度和道德程度帶來了非常嚴重的負面影響。另外，由于教師還不善于借助微網(wǎng)絡及時更新和向?qū)W生教授相關(guān)知識，而導致相關(guān)德育工作還停留在相對傳統(tǒng)且落后的教學方法上。

三、 “微網(wǎng)絡”時代中職德育的新對策

（一） 激活微網(wǎng)絡教育平臺和窗口

中職需要充分運用QQ群、微信、微博等各種新的微網(wǎng)絡工具，在各級組織和環(huán)節(jié)當中激活已建立的德育微網(wǎng)絡平臺。對于已設(shè)立的各級微網(wǎng)絡平臺的激活工作，可以從兩方面開展：一方面可以利用此類平臺進行更加深入的心理咨詢，有利于創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，便于此類平臺的高效使用；另一方面，可以在平臺上發(fā)布校園文化活動的資訊，有利于學生的踴躍參與，對中職的思想道德發(fā)展有很大的幫助。學校還應建立家?；悠脚_網(wǎng)站，學生家長可以通過電子郵件反映自己的意見和建議，使學校及時了解不足并加以改正。德育工作者應該從家長和學生的反饋中，提取相應對策。

（二） 打造大德育教育結(jié)構(gòu)，提升德育教育地位

大德育教育結(jié)構(gòu)是指不僅僅在課堂上，也不僅僅存在于專門的網(wǎng)絡教育途徑中，而是要“課課有德育，人人都是德育工作者”，要將德育教育貫穿于整個中職院校內(nèi)乃至企業(yè)和學校聯(lián)合辦學進行人才培養(yǎng)的體系內(nèi)，從而提升德育教育根本地位，獲得學生關(guān)注、校領(lǐng)導重視和家長及企業(yè)經(jīng)營者的支持，只有這樣，微時代的德育教育才能取得真正的成績。中職學校更應該在總結(jié)和歸納既有德育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“升級軟件，打造硬件，內(nèi)部提升”的辦法，與時俱進，努力開啟自媒體時代中職德育教育的新模式，積極探索并將自媒體引入到德育的實踐中，克服其本身的弊端，提升德育的實效性。

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作者簡介：

魏雪松，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。