微網(wǎng)絡(luò)時代中職德育的新挑戰(zhàn)

摘 要：隨著微博、微信、易信等微網(wǎng)絡(luò)通訊工具的普及應(yīng)用，微文化逐漸地進入了人們的視野中，由此引發(fā)中職生在思維模式和行為方式、價值觀念和道德選擇、處世態(tài)度和性格發(fā)展等方面出現(xiàn)了一些新的特征，諸多因素已經(jīng)對中職學(xué)院現(xiàn)行的德育構(gòu)成極大的沖擊和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：微網(wǎng)絡(luò)；中職；德育工作

微博、微信、微小說、微電影等文化傳播媒體，由于其內(nèi)容簡明扼要，方法簡單便捷，人們可以隨時了解和發(fā)布新鮮的信息，開啟了現(xiàn)代生活一個全新的時代——“微時代”，但這種“核裂變”和“碎片化”的特點深刻影響著處在世界觀、人生觀、價值觀確立階段的中職生，這就給中職德育教育工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。因此如何在“微時代”與時俱進，改進工作方式方法，提高德育工作的時效性，已經(jīng)成為當(dāng)代中職教育的重要課題。

一、 “微網(wǎng)絡(luò)”的特征及其對中職德育的積極意義

（一） 主體參與的大眾性

微網(wǎng)絡(luò)帶來的主體參與度體現(xiàn)在大眾性這一特征上，不同性別、年級、生活環(huán)境的高中生乃至全社會的各界人士都能參與其中。通過微網(wǎng)絡(luò)，一時興起的小想法就能成為話題進行交流，人們可以通過手機等微設(shè)備隨時隨地參與進來。

（二） 交流溝通的互動性

微網(wǎng)絡(luò)中信息的傳播呈現(xiàn)的是網(wǎng)狀和幾何裂變式的結(jié)構(gòu)。這就要求信息傳播者在進行信息生產(chǎn)時，要提供具有關(guān)注度高、沖擊力強，可以在極短的時間內(nèi)吸引受眾眼球并提高受眾的閱讀興趣的內(nèi)容。用戶可以利用QQ、微信、微博等交流軟件，根據(jù)自己的興趣來選擇相應(yīng)的小團體進行信息交流互動。中職生可以從微網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)信息，一定程度上打破時空的界限，學(xué)生群體乃至教師群體之間可以產(chǎn)生交互影響。

（三） 信息傳播的多樣性

在微網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬空間中，人們能夠通過交流、留言、日志、討論、微博等各種形式參與交往活動并傳播信息。信息傳播方式的多樣，也就帶來了傳播范圍廣、速度快的流動性特征。以手機上網(wǎng)作為信息傳播的流動平臺，人們?yōu)g覽網(wǎng)頁、獲取和傳播信息。在“微網(wǎng)絡(luò)”時代，手機為信息傳播提供了多種多樣的方式，也使人與人之間的信息傳播具備快速性、廣泛性、流動性等特點。因此，微網(wǎng)絡(luò)給高中德育帶來了現(xiàn)實性的顯著的積極意義。微網(wǎng)絡(luò)不僅可以引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，建設(shè)和諧校園；還可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，加強師生互動；在拓寬德育渠道，創(chuàng)新德育工作方面，也有著杰出貢獻(xiàn)。

二、 “微網(wǎng)絡(luò)”時代中職德育的現(xiàn)狀及新挑戰(zhàn)

（一） 中職生對“微網(wǎng)絡(luò)”利用的現(xiàn)狀

手機上網(wǎng)熟練度高目前高中生利用手機上網(wǎng)程度很高，絕大多數(shù)學(xué)生都利用過手機上網(wǎng)，觸網(wǎng)率極高。以手機上網(wǎng)為主要形式的微網(wǎng)絡(luò)對高中生的影響日益增大，學(xué)生都能夠熟悉和遵循手機上網(wǎng)的基本規(guī)定。學(xué)生利用微網(wǎng)絡(luò)關(guān)注的內(nèi)容也都不盡相同，這也是微網(wǎng)絡(luò)信息傳播多樣性的特征導(dǎo)致的。與此同時，微網(wǎng)絡(luò)也會給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和質(zhì)量帶來一定的影響。

（二） 中職德育工作中“微網(wǎng)絡(luò)”利用的現(xiàn)狀

教師微網(wǎng)絡(luò)的利用能力是有限的，教師即使平常有利用微網(wǎng)絡(luò)進行德育工作，但也可能因為能力欠佳或方法不當(dāng)，這就導(dǎo)致了教師及其他德育工作者在微網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育方式的不靈活、不多樣，不能與微網(wǎng)絡(luò)交互性的特征相契合，也就無法引起學(xué)生參與德育生活的興趣和主動性。教師微網(wǎng)絡(luò)的運用能力一定程度上制約了德育工作的實效性。盡管大部分學(xué)?；虬嗉壱哑毡榻⒆约旱奈⒕W(wǎng)絡(luò)平臺，但在類似于班級QQ群此類的德育“微”平臺中，班主任進行道德教育工作的比例較少，而學(xué)生學(xué)習(xí)資料的共享和閑聊一些生活趣事等活動進行得則較為頻繁。這說明，目前德育工作依賴于微網(wǎng)絡(luò)平臺的程度較高，然而道德教育實際操作情況和效果又是與理想有差別的，效果甚微。

（三） “微網(wǎng)絡(luò)”時代對中職德育的新挑戰(zhàn)

網(wǎng)上信息豐富，一些不真實的、引人誤解的信息，往往會引起許多人的關(guān)注，這可能使一些中職生失去理性思維，迷失方向；網(wǎng)絡(luò)上不良的思想文化的侵蝕，容易扭曲中職生的世界觀、人生觀和價值觀。微網(wǎng)絡(luò)虛擬交互，學(xué)生不道德行為增多，德育問題更為凸顯，“問題學(xué)生”和學(xué)生的“問題行為”越來越普遍。比如目前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)存在許多漏洞，手機客戶的信息泄露就是很典型的一類，不法分子會利用這些泄露出來的信息，利用手機向中職生發(fā)送一些黃賭毒的信息，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和道德程度帶來了非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。另外，由于教師還不善于借助微網(wǎng)絡(luò)及時更新和向?qū)W生教授相關(guān)知識，而導(dǎo)致相關(guān)德育工作還停留在相對傳統(tǒng)且落后的教學(xué)方法上。

三、 “微網(wǎng)絡(luò)”時代中職德育的新對策

（一） 激活微網(wǎng)絡(luò)教育平臺和窗口

中職需要充分運用QQ群、微信、微博等各種新的微網(wǎng)絡(luò)工具，在各級組織和環(huán)節(jié)當(dāng)中激活已建立的德育微網(wǎng)絡(luò)平臺。對于已設(shè)立的各級微網(wǎng)絡(luò)平臺的激活工作，可以從兩方面開展：一方面可以利用此類平臺進行更加深入的心理咨詢，有利于創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，便于此類平臺的高效使用；另一方面，可以在平臺上發(fā)布校園文化活動的資訊，有利于學(xué)生的踴躍參與，對中職的思想道德發(fā)展有很大的幫助。學(xué)校還應(yīng)建立家校互動平臺網(wǎng)站，學(xué)生家長可以通過電子郵件反映自己的意見和建議，使學(xué)校及時了解不足并加以改正。德育工作者應(yīng)該從家長和學(xué)生的反饋中，提取相應(yīng)對策。

（二） 打造大德育教育結(jié)構(gòu)，提升德育教育地位

大德育教育結(jié)構(gòu)是指不僅僅在課堂上，也不僅僅存在于專門的網(wǎng)絡(luò)教育途徑中，而是要“課課有德育，人人都是德育工作者”，要將德育教育貫穿于整個中職院校內(nèi)乃至企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)進行人才培養(yǎng)的體系內(nèi)，從而提升德育教育根本地位，獲得學(xué)生關(guān)注、校領(lǐng)導(dǎo)重視和家長及企業(yè)經(jīng)營者的支持，只有這樣，微時代的德育教育才能取得真正的成績。中職學(xué)校更應(yīng)該在總結(jié)和歸納既有德育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“升級軟件，打造硬件，內(nèi)部提升”的辦法，與時俱進，努力開啟自媒體時代中職德育教育的新模式，積極探索并將自媒體引入到德育的實踐中，克服其本身的弊端，提升德育的實效性。

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作者簡介：

魏雪松，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。