淺談如何提升三年級語文教學(xué)質(zhì)量

摘 要：小學(xué)課程是人生教育的基礎(chǔ)課程，語文又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)中的重要課程。但是，不同的年級，不同的學(xué)齡段，小學(xué)語文的教學(xué)特點也各不相同。鑒于此，教師在小學(xué)語文實際教學(xué)的過程中，就要注重因材施教的教學(xué)原則，并認真把握語文學(xué)科的年級特點，尤其要把握由低年級向高年級過渡的三年級的教學(xué)特點。這樣才能準確地掌握這一關(guān)鍵期學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，才能有針對性地進行語文授課，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：三年級；語文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

隨著新課標(biāo)的逐漸深入與發(fā)展，小學(xué)生三年級所進行的語文教學(xué)受到人們越來越多的關(guān)注。這不僅是教育局的重要工作，還是小學(xué)語文教學(xué)課堂中重要的教學(xué)任務(wù)。這項重要任務(wù)是需要小學(xué)語文教育工作者勇于實踐、積極探索的。所以，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐來談一談在小學(xué)三年級的語文課堂中應(yīng)該如何提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、 情景教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

情景教學(xué)是語文學(xué)科中的一抹陽光，能夠使語文教學(xué)繼續(xù)春機盎然，生機勃勃。它符合學(xué)生的對新事物好奇的心理，能增加課堂上的亮點，活躍課堂氛圍，還能夠抓住學(xué)生的興奮點和好奇點，以此完成教學(xué)任務(wù)和課堂目標(biāo)?；诖?，老師就要投其所好，根據(jù)小學(xué)生的興趣進行語文教學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。小學(xué)生喜歡看動畫聽聲音，喜歡顏色鮮艷的色彩，那我們老師就可以利用多媒體進行教學(xué)。

例如，在進行“奇妙的海底世界”這一單元的學(xué)習(xí)時，老師可以先給學(xué)生展示一些海底世界的美麗風(fēng)景圖畫如圓圓的沙粒，靚麗的珊瑚等，通過圖片顏色間的強烈對比來吸引學(xué)生的注意力；繼而給學(xué)生播放一些關(guān)于海底世界逐步變化的視頻，接著提問學(xué)生“這些美麗風(fēng)景都有些什么特點呢？”以此激發(fā)學(xué)生分析與思考的能力以及閱讀課文的欲望，不知不覺就促使學(xué)生在一個愉快的課堂環(huán)境中進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種新穎的教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升課堂效率。

二、 故事教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

對于小學(xué)生來說，他們不僅喜歡看動畫圖片和鮮艷色彩，還非常喜歡聲情并茂的小故事，那么教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特征，在語文教學(xué)中插入一些貼近課文內(nèi)容的故事。

例如，在學(xué)習(xí)“祖國在我心中”這一單元時，老師就可以給學(xué)生講一些中國上下五千年的歷史和故事，再穿插著單元中每篇文章作者的寫作背景、創(chuàng)作時間以及本課文中作者所表達的愛國情懷。在學(xué)習(xí)《老北京的春節(jié)》時，就可以將老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣通過多媒體展示給學(xué)生，并在展示圖片的時候給學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，以此讓學(xué)生在寬松愉快的課堂環(huán)境中，快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課本知識的同時也能獲取一些課本之外的知識，拓展學(xué)生的知識面和視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂教學(xué)質(zhì)量提供重要的保證。

三、 合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量

小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法，是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。科學(xué)合理的小組分設(shè)不僅有利于同學(xué)們之間相互交流，快樂學(xué)習(xí)，還能提高課堂教學(xué)效率，高效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，如何進行科學(xué)分組讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？筆者認為，教師在對學(xué)生分組之前，首先要了解班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好以及性格特征等，保證小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有層次性，學(xué)生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優(yōu)異的學(xué)生就能夠有效帶動小組討論問題的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，還有利于學(xué)生們?nèi)￠L補短。其次，小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要正確引導(dǎo)各個小組明確每位組員的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如：在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一課程時，各組就要明晰誰查閱課文中的生字詞，誰找出文中有關(guān)丑小鴨心情的句子，最后又由哪位組員進行歸納和總結(jié)等。通過這樣的小組分工，讓學(xué)生們學(xué)會自主查閱資料分析問題、解決問題，不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，同時還能提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和整體水平。

四、 探究學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳時期，也是他們接受和學(xué)習(xí)新東西、新知識的最好年齡。在小學(xué)語文教材中，有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品以及經(jīng)典的古詩詞，那在老師進行教學(xué)時就可以運用探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和自主分析的能力來感受課文中所描述的新世界，感受其中的感情，這樣，學(xué)生就可以在自己的體會與感悟中獲得更多的知識和體驗。

例如，在學(xué)習(xí)《理想的翅膀》這篇課文相關(guān)知識點的時候，老師就可以鼓勵學(xué)生自主探究一些學(xué)習(xí)內(nèi)容：分析“理想的翅膀”這篇文章的中心思想；思考文章應(yīng)該如何分層次；感悟作者在闡述“理想”時所寄托的思想感情；隨后，讓學(xué)生自己翻閱資料或者相互討論總結(jié)出正確答案。通過這種探究式教學(xué)的方式，能夠加深學(xué)生對課文的語感體驗；通過同學(xué)間根據(jù)課文進行的交流探究，也能夠增強小學(xué)生語文實踐應(yīng)用的能力，以此達到強化學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳效果。

五、 結(jié)語

綜上所述，本文著重闡述了提升三年級小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的四條方法和策略。筆者認為，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升是一個長期的過程，并非一朝一夕的事情。所以，小學(xué)語文教師要合理利用以上四條及其他有效的教學(xué)方法，且長此以往，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率一定會有所提高。其次，教師還要認識到學(xué)生在課堂上的主體地位，要著重培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、主動思考與分析的能力，為他們以后更深層次的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

姜玉瑩，遼寧省北票市，北票市涼水河蒙古族鄉(xiāng)中心小學(xué)。