淺析小學數(shù)學課堂教學活動的開展

周聚才

摘 要數(shù)學是一門與學生日常生活聯(lián)系密切的學科，小學新課程標準中明確指出小學數(shù)學教師在進行教學時要把教材與學生現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從學生已有知識和生活實踐出發(fā)，給學生創(chuàng)造出科學合理的有助于學生自主學習的教學氛圍，但針對目前我國小學數(shù)學教學的情況來看，大部分教師在教學的過程當中依舊采用的是陳舊的教學方法，讓學生按照傳統(tǒng)教學的模式進行學習。這種方式在極大的程度上抑制了學生自身的思維，削弱了學生對數(shù)學的興趣。因此，我們需要有效的提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，開展相關的數(shù)學課堂教學活動。

關鍵詞小學數(shù)學；課堂教學；教學活動

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0212-01

小學數(shù)學是小學教學中重要的基礎科目，具有較強的邏輯性和抽象性。與其它學科相比，小學生在理解數(shù)學知識時存在一定的難度。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中學生處于被動接受知識的狀態(tài)，因此很容易失去學習的興趣，導致數(shù)學教學的效率較低。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

目前我國的小學數(shù)學教學普遍存在的一個現(xiàn)狀就是教學觀念和教學模式比較落后，這是造成小學數(shù)學課堂教學無法提升效率的最主要原因之一。教師用以往的傳統(tǒng)教學觀念給予學生指導，而傳統(tǒng)教學模式主要是以書面的知識傳授作為主打的，數(shù)學本身就比其余科目要抽象得多，如果學生得不到一定的親身實踐，是沒有辦法對數(shù)學的一些概念進行理解的。

很多時候教師在制定課堂活動的時候，都嚴重偏離了學生的實際生活。根據(jù)相關教育部門的研究發(fā)現(xiàn)，小學生之所以會對數(shù)學產(chǎn)生抗拒心理，最主要的原因還是由于傳統(tǒng)教學體制的約束。傳統(tǒng)教學體制對于現(xiàn)在的學生來說并沒有太多接觸，因此學生們會感覺到比較陌生。如果只是一味的背公式、講理論知識就會使得數(shù)學課堂教學變得非?？菰铮@樣一來就很難提升數(shù)學教學的高效性，對于一部分小學生來說，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式只會增加他們的學習難度，也正是如此，很多學生就失去了對數(shù)學的學習信心。

二、小學數(shù)學課堂教學活動的策略

（一）課前導入新穎課題，激發(fā)學習興趣

興趣是小學生學習的前提條件，當他們對面前所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，才會想要去了解。我們都知道，小學階段的學生喜歡玩耍，對外面的一切事物充滿了好奇心，但時間停留短。如果教師能夠把握好小學生的特點，就引導其快速地進入學習狀態(tài)。但在當前的數(shù)學課堂上，很多教師只注重學生的數(shù)學成績，總是引導學生按照自己的思維模式進行學習，使得很多小學生認為數(shù)學十分枯燥無味，對其沒有興趣，這不利于提高小學生的數(shù)學水平，反而會導致教學質(zhì)量不斷降低。

為激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，教師在上課之前為學生導入課題，吸引學生的目光，讓其自覺地參與到課堂學習中來，從而有效提高學生的學習效率。例如，在學習二年級下冊《長方形與正方形》這一課時，首先教師可以利用多媒體為學生播放生活中的一些物體，像窗戶、房子、桌子、柵欄等讓學生觀看，然后對學生說：“同學們，看著這些圖片，你能說出它們的形狀嗎？它們之間有什么不同嗎？你還能從生活中舉出一些長方形和正方形的例子嗎？”學生通過教師的引導對圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地回答教師提出的問題，有的學生說：“圖片中的窗戶是正方形的，柵欄是長方形的”，還有的學生說：“長方形只有對邊相等，而正方形的四邊都相等”。最后，教師對學生說：“大家說得非常好，那么接下來我們一起深入學習今天的內(nèi)容”。這樣學生通過教師導入課題，不僅能夠激發(fā)他們的學習興趣，而且還能吸引學生的注意力，讓其快速進入學習狀態(tài)，從而提高小學生的數(shù)學水平。

（二）構建良好的師生關系，活躍課堂氛圍

教師是小學生學習知識的引導者，而課堂是小學生學習的重要場所，如果教師沒有把握好課堂氛圍，會使課堂變得沒有生機，無法提高學生的學習效率。在現(xiàn)在的教學中，很多教師非常厲害，使得很多小學生不敢接近教師，在課堂上不敢說出自己的疑問，怕被教師責罰，長此以往，課堂變成了只有教師教課的現(xiàn)象，這不利于構建良好的師生關系，也無法提高學生的數(shù)學水平。為改變這一現(xiàn)狀，教師在教學中要放下自己的架子，不要以一副高高在上的樣子面對學生，要用溫柔的態(tài)度對待學生，鼓勵學生在課堂上多發(fā)言，說出自己的想法，及時地幫助學生解決在學習中遇到的各種疑難，讓學生不再害怕教師，把教師看作是自己的好朋友，愿意親近教師，與教師交流，在課堂上積極地配合教師進行學習，賦予課堂活躍的氣息，激發(fā)學生的求知欲望，從而有效地提高小學生的學習水平。

（三）運用多元化的教學方式

多元化的教學方式需要小組合作學習，從而構建互動課堂。小組合作學習已經(jīng)被許多學校廣泛使用，在課堂教學中起到了很大的教育意義，特別是通過合作學習能夠?qū)⒉煌瑢哟蔚膶W生組成學習小組，由學習好的學生進行代師授課，這樣一方面幫助教師分憂，另一方面又能夠鍛煉學生的實踐能力，將所學到的知識運用到實踐中。構建互助課堂包括教師和學習伙伴的幫助，在充分利用必要的學習資料上，充分調(diào)動學生的合作意識。教師在給學生們分組的時候，一定要注意分組的合理性，最好是按照學生們的學習進度和興趣等一些因素進行分配，要遵守“差異互補”的分組原則，讓一個組上的學生互相進步，取長補短，這也使得小組之間的競爭會更具公平性一些。另外，教師一定要將合作學習貫徹到實際的數(shù)學課堂上，首先，教師需要先將合作學習的概念傳授給學生，因為數(shù)學本身就是抽象的，所以教師在傳授的過程當中一定要用帶有趣味性的表達方式進行。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷深化，小學的數(shù)學教學不管是在理念上還是模式上也都發(fā)生了變化，教師在進行小學數(shù)學教學的時候，可采用貼近學生生活的實例進行，這樣不僅可提高教學質(zhì)量，而且可打開學生的思路，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

參考文獻：

[1]陳麗紅.淺析小學數(shù)學課堂教學活動的開展[J/OL].學周刊.

[2]陳麗紅.淺析小學數(shù)學課堂教學活動的開展[J].學周刊.