群文閱讀

魯亞紅

摘 要初中語文新課標(biāo)要求：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。……廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字……”怎樣才能達(dá)到這些要求，還按原來的教學(xué)模式是不行的。必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，嘗試群文閱讀的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞群文閱讀；農(nóng)村中學(xué)生；閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0251-01

培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣是語文閱讀教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是農(nóng)村大環(huán)境中閱讀氛圍不好；而部分學(xué)生本身并不愛看書，缺乏閱讀興趣，造成了閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高的局面。即使有部分家長想讓孩子多讀書，但是農(nóng)村家長因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，在為孩子擇書時(shí)有些盲目，書目過于單一，這樣就造成學(xué)生閱讀面狹窄，不利于學(xué)生健康的閱讀。下文我就如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的閱讀習(xí)慣談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、激發(fā)閱讀興趣

實(shí)踐證明，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成要以興趣為突破口，孩子一旦有了興趣，自己就會(huì)不斷閱讀，而且開心閱讀。因此，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣也必須從學(xué)生的“需要”出發(fā)，讓他們體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而激發(fā)閱讀興趣。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。例如，利用晨會(huì)課，借用講故事或內(nèi)容簡(jiǎn)介的形式，向同學(xué)們介紹一本好書。在給孩子們講故事講到最緊張的時(shí)候，突然剎車。學(xué)生總催促教師講下去，這時(shí)可把書借給他們看，學(xué)生一拿到書就會(huì)如饑似渴地去讀，教師可趁勢(shì)向?qū)W生介紹相關(guān)的其它作品，從而達(dá)到群文閱讀。這樣一來，課外閱讀也就成為同學(xué)們的一件樂事，一種享受。教師要善于喚起和利用學(xué)生讀書興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會(huì)，積累語言信息。學(xué)生的興趣培養(yǎng)還在于學(xué)生的成就感。在課堂上，教師可以組織教材，從簡(jiǎn)單的入手。教會(huì)一種閱讀方法或?qū)W習(xí)方法后，讓學(xué)生用類似的方法完成另外的文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)尊重學(xué)生的理解，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生得到一定的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。教師利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我閱讀”為“我要閱讀”。

二、把握閱讀的時(shí)機(jī)

開展群文閱讀教學(xué)的主導(dǎo)是教師，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好引路人的角色。學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)不是每時(shí)每刻，而是在一定的環(huán)境中自然生成的，這種環(huán)境就是教師要把握的時(shí)機(jī)；其實(shí)也是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要準(zhǔn)備營造的環(huán)境。抓住時(shí)機(jī)為學(xué)生提供課外閱讀的條件、機(jī)會(huì)。比如利用教材進(jìn)行整合，營造閱讀環(huán)境。以文帶文。（1）精讀一篇課文，可以帶讀幾篇類似的文章，如《陋室銘》一文，引導(dǎo)學(xué)生思考陋室主人的品格，可以進(jìn)行單元整合；引導(dǎo)、放手讓學(xué)生利用同樣的方法學(xué)習(xí)《愛蓮說》一文，體會(huì)像蓮一樣的人所具有的品格。放手讓學(xué)生去了解、體會(huì)，尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高閱讀興趣。通過一篇帶一篇，一篇帶多篇的方式養(yǎng)成群文閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。（2）精讀一篇故事性文章，激發(fā)課外閱讀興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，備課時(shí)特別要注重文章的拓展與延伸，如故事性文章的延伸與興趣的激發(fā)在備課中的體現(xiàn)。

三、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

教師經(jīng)常組織一些讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。（1）班級(jí)讀書活動(dòng)。教師可以利用教材的單元主題，布置兩周一次的讀書活動(dòng)。讓學(xué)生在這兩周內(nèi)去尋找、閱讀類似單元主題的文章，兩周后進(jìn)行匯報(bào)、交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生肯定和勉勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感；教師同時(shí)進(jìn)行選取、整合，進(jìn)行群文教學(xué)，進(jìn)一步鞏固對(duì)單元主題的體會(huì)。在學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓孩子們學(xué)會(huì)分析和思考，有效的辦法是指導(dǎo)寫讀書筆記。（2）學(xué)校舉辦“圖書展覽會(huì)”。每學(xué)期舉辦一兩次“圖書展覽會(huì)”，展出有關(guān)我國和外國科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)他們專心致志于科學(xué)事業(yè)的精神。除了圖書以外還陳列上述人物的照片、名言、警句。定期開展故事會(huì)，并評(píng)出每期“小狀元”。

當(dāng)然，學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，群文閱讀也不是隨意運(yùn)用的。需要教師在工作中積極有效的引導(dǎo)。我們培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，在閱讀中更多的思考，在思考中更多的閱讀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求會(huì)越來越強(qiáng)烈，會(huì)有更充足的精神生活。

基金項(xiàng)目：“本文系2018年度河南省中小學(xué)多文本閱讀實(shí)踐研究專項(xiàng)課題《初中多文本閱讀課堂教學(xué)有效實(shí)施策略的研究》dwbyd18010406研究成果”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祖文.關(guān)于“群文閱讀”教學(xué)的一些冷思考[J].語文教學(xué)通訊，2015（03）：15-18、24.

[2]宮新偉.新課程改革理念下的初中語文閱讀教學(xué)初探[Z].教改聚焦，2009（7）.