音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的實踐與探究

王倩

摘 要音樂學(xué)科是小學(xué)階段現(xiàn)有教學(xué)科目構(gòu)成體系中的重要組成部分，切實擇取適當(dāng)方法組織開展小學(xué)階段音樂學(xué)科歌唱教學(xué)工作，對于持續(xù)改善豐富小學(xué)階段在校學(xué)生的音樂藝術(shù)審美認(rèn)知體驗，助力小學(xué)生群體的良好優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展具備重要意義。本文圍繞音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的實踐論題，擇取三個具體方面展開了簡要闡釋。

關(guān)鍵詞音樂教育新體系；小學(xué)音樂；歌唱教學(xué)；實踐；研究分析

中圖分類號：B013 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0165-01

在實際組織開展的小學(xué)階段音樂學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作過程中，音樂教育新體系的引入運用，能夠全面有效地解決處置傳統(tǒng)教學(xué)模式在互動性和實效性層面存在的局限性，充分調(diào)動和激發(fā)小學(xué)階段在校學(xué)生，在參與小學(xué)音樂學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中的積極性和主動性，豐富和擴展小學(xué)生群體對多樣化音樂學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解認(rèn)知水平，助力小學(xué)階段在校學(xué)生群體的良好優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展。鑒于以上，本文將會圍繞音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的實踐論題，展開簡要闡釋。

一、音樂教育新體系基礎(chǔ)概述

所謂音樂教育新體系，是中央音樂學(xué)院為適應(yīng)新課標(biāo)課程教學(xué)改革工作的具體要求，制定并且逐漸推廣運用的指向音樂學(xué)科領(lǐng)域的教育工作指導(dǎo)體系。

從歷史性形成發(fā)展過程的角度展開闡釋分析，中央音樂學(xué)院在規(guī)劃制定音樂教育新體系過程中，參考和借鑒了在西方國家音樂教育事業(yè)領(lǐng)域具備深刻影響的達爾克羅茲教育體系、奧爾夫教育體系，以及柯達伊教育體系，同時還實現(xiàn)了對中國音樂文化體系的充分結(jié)合，參考了中國在開展音樂教育實踐過程中獲取的相關(guān)經(jīng)驗。

從整體性角度展開闡釋分析，音樂教育新體系是一種同時融合傳統(tǒng)音樂教育指導(dǎo)思想和現(xiàn)代音樂教育實踐經(jīng)驗的音樂教育工作實踐體系，其基本特點集中展示在如下所述的幾個具體方面：

第一，在運用音樂教育新模式組織開展小學(xué)階段音樂學(xué)科歌唱教學(xué)工作背景之下，能夠充分強調(diào)和踐行音樂學(xué)科的個體化教學(xué)體驗格局，確保小學(xué)階段在校學(xué)生群體，能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂作品基本藝術(shù)特色的全面充分感知，逐漸形成參與小學(xué)階段音樂學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗過程中的充分興趣。

第二，在運用音樂教育新模式組織開展小學(xué)階段音樂學(xué)科歌唱教學(xué)工作背景之下，能夠以支持和促進小學(xué)階段在校學(xué)生群體建構(gòu)和發(fā)展感性化音樂經(jīng)驗格局作為主要教學(xué)工作目標(biāo)，在培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)階段在校學(xué)生群體的基本音樂能力過程中，助力小學(xué)階段在校學(xué)生群體，實現(xiàn)對音樂藝術(shù)的充分理解和充分感受。

第三，在運用音樂教育新模式組織開展小學(xué)階段音樂學(xué)科歌唱教學(xué)工作背景之下，能夠在充滿感性特質(zhì)的小學(xué)音樂學(xué)科課堂教學(xué)氛圍之中，充分調(diào)動和激發(fā)小學(xué)階段在校學(xué)生在參與音樂學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗過程中的主動性，確保實際教學(xué)工作在組織開展過程中，能夠切實獲取到最佳預(yù)期效果。

二、音樂教育新體系對小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的影響

音樂教育新模式在小學(xué)階段音樂學(xué)科歌唱教學(xué)過程中的引入運用，要求小學(xué)階段音樂學(xué)科任課教師，能夠在自身參與開展的日常化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，全面且充分地關(guān)注和重視小學(xué)生群體對特定音樂藝術(shù)作品的感受，借由在實際教學(xué)工作環(huán)節(jié)實施過程中。做好與目標(biāo)學(xué)生群體之間的交流溝通，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對特定歌曲作品的全面深入理解感受，支持和助力小學(xué)群體在參與歌唱學(xué)習(xí)體驗過程中，能夠切實獲取到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

三、音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)過程中的具體實踐策略

第一，想要在音樂教育新模式的應(yīng)用背景之下獲取到小學(xué)音樂學(xué)科歌唱教學(xué)工作的最佳效果，應(yīng)當(dāng)借由對適當(dāng)形成的業(yè)務(wù)培訓(xùn)督導(dǎo)手段的運用，促進小學(xué)階段音樂學(xué)科任課教師，能夠全面認(rèn)識音樂教育新體系的基本內(nèi)涵和運用要點，繼而在合理運用音樂教育新體系條件下，切實獲取到小學(xué)階段音樂學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作的最佳預(yù)期效果。

第二，想要在音樂教育新模式的應(yīng)用背景之下獲取到小學(xué)音樂學(xué)科歌唱教學(xué)工作的最佳效果，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)小學(xué)階段音樂學(xué)科任課教師，在規(guī)劃制定歌唱教學(xué)工作的課堂實施方案過程中，能夠密切結(jié)合目標(biāo)學(xué)生群體實際具備的音樂學(xué)科歌唱學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件，為其選取難度適當(dāng)?shù)母枨髌氛归_歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，在逐漸改善提升小學(xué)生群體的音樂學(xué)科綜合能力背景下，確保實際組織開展的歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利獲取到最佳預(yù)期效果。

第三，想要在音樂教育新模式的應(yīng)用背景之下獲取到小學(xué)音樂學(xué)科歌唱教學(xué)工作的最佳效果，在實際開展的教學(xué)工作環(huán)節(jié)中，充分觀察和尊重小學(xué)生群體對特定歌曲作品的欣賞感受和理解認(rèn)知狀態(tài)，在全面認(rèn)識和觀察小學(xué)生群體的歌唱學(xué)習(xí)行為發(fā)展?fàn)顟B(tài)條件下，借由對類型多樣的教育督導(dǎo)手段的運用，借由對多樣化教學(xué)資源的結(jié)合呈現(xiàn)，助力小學(xué)生群體的音樂學(xué)科歌唱學(xué)習(xí)活動，能夠扎實且充分地獲取到最優(yōu)化的預(yù)期效果。

四、結(jié)束語

圍繞音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的實踐論題，本文擇取音樂教育新體系基礎(chǔ)概述、音樂教育新體系對小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的影響，以及音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)過程中的具體實踐策略，三個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及小學(xué)音樂教育領(lǐng)域的一線任課教師，構(gòu)筑和提供有效且充足的經(jīng)驗參考支持條件。切實在小學(xué)階段音樂學(xué)科歌唱教學(xué)過程中引入運用音樂教育新體系，對于支持和確保小學(xué)生群體的音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展優(yōu)化，獲取到最優(yōu)化的成長發(fā)展具備重要意義。

參考文獻：

[1]王璐.音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的實踐與探究[J].中國校外教育，2018（05）：30-31.

[2]黃佳莉.學(xué)校音樂教育新體系實踐教學(xué)研究[D].揚州大學(xué)，2017.