小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)要做到“四個(gè)三”

武春芳

摘 要小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)間短、容量大，如何更好地開展有效的復(fù)習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和思維的發(fā)展，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是一個(gè)值得我們深入思考研究的課題。在近年來的教學(xué)研究實(shí)踐中，我們總結(jié)摸索出了“四個(gè)三”的做法，在優(yōu)化復(fù)習(xí)方法、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量方面取得了顯著的效果。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；知識(shí)與技能

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0089-01

一、分為三個(gè)階段

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段

在根據(jù)教材系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)系統(tǒng)，構(gòu)建知識(shí)樹，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，整理數(shù)學(xué)知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為最好以學(xué)生為主，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

第二階段：專題復(fù)習(xí)階段（可以用2周左右的時(shí)間）

針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，開展專題復(fù)習(xí)方式，各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路。首先，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，重視分層導(dǎo)學(xué)，提高解題能力。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。最后，學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)的反饋。

第三階段：綜合訓(xùn)練階段（可根據(jù)具體情況決定復(fù)習(xí)時(shí)間）

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通?？刹捎每荚u(píng)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的綜合性，但也不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，可使學(xué)生從解決問題中看到自己的力量，增強(qiáng)自己的信心。

二、確立三個(gè)觀念

（一）確立“依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)”的觀念―胸中有“標(biāo)”

畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)階段高層次的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)要達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求，教師應(yīng)該以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，著眼于四基目標(biāo)、四能目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、教學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面的目標(biāo)要求來制訂具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握好課程內(nèi)容的增減點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到復(fù)習(xí)時(shí)胸中有“標(biāo)”。

（二）確立“知識(shí)系統(tǒng)性”的觀念―心中有“本”

畢業(yè)班教師要全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，明確各年級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括每個(gè)年級(jí)的知識(shí)與技能的要求，力求做到心中有“本”，這樣教學(xué)才能做到有的放矢。課堂中，教師要注重知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，結(jié)合平時(shí)批改作業(yè)、個(gè)別談心等各種途徑了解到學(xué)生的學(xué)情，開展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

（三）確立“以學(xué)生為主體”的觀念―眼中有“生”

以學(xué)生為主體就是把數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師起到引導(dǎo)者、組織者、合作者作用。比如，在知識(shí)回顧時(shí)，給學(xué)生查漏補(bǔ)缺、溫故知新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分想一想、說一說、議一議已學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系。

三、抓好三個(gè)方面

（一）抓住主陣地―精心總結(jié)評(píng)講

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，將知識(shí)分成四大塊知識(shí)，即：（l）數(shù)與代數(shù)；（2）空間與圖形；（3）統(tǒng)計(jì)與概率；（4）綜合應(yīng)用。每個(gè)知識(shí)塊的復(fù)習(xí)內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，利用及時(shí)輔導(dǎo)，就能達(dá)到立竿見影的效果，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）研究好方法―精心組織復(fù)習(xí)

在教學(xué)中不要只通過師生問答的形式把知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，或者教師將概念之間的關(guān)系列成表格或圖直接奉獻(xiàn)給學(xué)生，而要研究復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，精心思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）進(jìn)行巧練習(xí)―精心編選習(xí)題

精選例題、習(xí)題時(shí)要做到“四性”：一是準(zhǔn)確性，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材標(biāo)高，謹(jǐn)防過深、過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性，體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，具有“范例”作用，達(dá)到舉一反三，觸類旁通；三是綜合性，體現(xiàn)各知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力；四是實(shí)踐性，教學(xué)知識(shí)要學(xué)以致用，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增加學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

四、特別關(guān)注三點(diǎn)

（一）關(guān)注個(gè)別差異

畢業(yè)班復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，知識(shí)容量大，時(shí)間跨度長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的差異越來越大，這就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，把學(xué)生分層，目標(biāo)分層、方法分層、練習(xí)分層、評(píng)價(jià)分層，使全體學(xué)生都能夠跳而可得，都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

（二）關(guān)注學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)閺?fù)習(xí)課不同于新授課學(xué)生有新鮮感，這就要求我們教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

（三）關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有益于學(xué)生的一生，在總復(fù)習(xí)階段我們要有足夠重視。教師要做好思想工作，預(yù)防學(xué)生厭學(xué)和兩極分化，教師也要在認(rèn)真讀題、用心思考、規(guī)范作答、工整書寫、仔細(xì)檢查等方面起示范作用，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真訓(xùn)練。

總之，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解的記憶所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足。還要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識(shí)、發(fā)展學(xué)生技能的目的，復(fù)習(xí)的目標(biāo)才會(huì)達(dá)到。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恩文.淺談如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2009（z1）：53-54.

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