論初中語文教學(xué)中的情感教育

阿芝

摘 要初中階段是學(xué)生發(fā)展思維與意識的關(guān)鍵時期，在語文教育中，教師要尊重學(xué)生的想法，更多地考慮學(xué)生的感受，從情感的角度展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞課堂導(dǎo)入；利用媒體；和諧關(guān)系

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0108-01

初中階段是學(xué)生發(fā)展思維與意識的關(guān)鍵時期，語文是一門綜合性的語言學(xué)科，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特征和階段性需求，設(shè)計出合理的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的主體意識，指導(dǎo)學(xué)生積極的參與實踐活動，在語文教育中，要尊重學(xué)生的想法，更多地考慮學(xué)生的感受，從情感的角度展開教學(xué)。

一、完善對情感教育認(rèn)知

為了確保進一步開展情感教育，教師需要正確認(rèn)識在進行初中語文教學(xué)過程中情感教育的重要價值，針對現(xiàn)階段教學(xué)活動中存在的具體問題，通過進行專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)學(xué)習(xí)，確保能夠正確認(rèn)識情感教育，同時在進行教學(xué)活動時，充分發(fā)揮情感教育作用。針對初中生展開語文教學(xué)活動時，情感教育是我國教育發(fā)展中一項新的嘗試，在一定程度上推進教育事業(yè)發(fā)展。為了促使更為有效的開展情感教育，教師需要在教學(xué)活動中投入更多的真情實感，確保課文內(nèi)容能夠緊密聯(lián)系學(xué)生真實情感。

二、巧妙地設(shè)置課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，課堂上一開始教師通過有趣的情境吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的情緒都隨著故事的發(fā)展而不斷的起伏后，他們也就能夠集思廣益地展開課堂的討論，學(xué)生的思維和情緒是共同體，課堂上學(xué)生思考不夠積極，就說明他們沒有將心思放到學(xué)習(xí)上來，容易走神，課堂的教學(xué)效率不高，教師在講授故事類的文章時，可以通過學(xué)生喜聞樂見的童話故事內(nèi)容，讓學(xué)生的注意力被吸引，然后循序的揭開故事的面紗，這時候?qū)W生已經(jīng)將精力都投放在故事上，教師再導(dǎo)入與故事相關(guān)聯(lián)的文章情節(jié)，學(xué)生此時都已經(jīng)產(chǎn)生了不一樣的視聽體驗，他們的情感變得充沛起來，有助于學(xué)生拓展想象，聯(lián)想到虛擬的情境內(nèi)容，觸動學(xué)生的思緒放飛，提出具有創(chuàng)意的觀點。

三、尊重學(xué)生個人情感

除了要注重與教材相結(jié)合之外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的情感狀況，教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生的情感，不能否定學(xué)生情感，只有這樣才能夠讓學(xué)生的自我價值得到認(rèn)同，進而投入到教學(xué)過程中來。在新課改背景下，我國初中語文教師想要發(fā)展學(xué)生的情感教育，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生在課堂中能表達出自己的情感需求，只有這樣才能更好地展開針對性教育，豐富學(xué)生的情感。同時，教師在尊重學(xué)生個人情感的時候，還應(yīng)當(dāng)注意與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的情感，這樣不僅能夠使學(xué)生進一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且還能更加充分發(fā)揮情感教育的功效。

四、利用媒體教學(xué)方式

文學(xué)作品在表現(xiàn)社會時候往往需要以細(xì)膩的文字描述生動的形象，為此，教師在進行文學(xué)作品講授時，應(yīng)采取更為直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)內(nèi)容，從而在學(xué)生腦海中構(gòu)建生動形象的意境，引領(lǐng)學(xué)生進入作品的氛圍中，使其收獲愉快的感覺。如進行《沁園春·雪》的教學(xué)時，教師可借助于多媒體的教學(xué)方式，以音樂播放的形式播放這首著名的歌曲，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生展開想象的翅膀，閉上眼睛感受白雪皚皚、粉妝玉砌的美麗景象，并配合相應(yīng)的音樂進行文章的朗讀，從而引領(lǐng)學(xué)生走進藝術(shù)的世界。

五、促進師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建

在初中語文教學(xué)過程中，師生之間必須要保持良好的溝通交流關(guān)系，這樣才能夠保證教學(xué)質(zhì)量和效果，從而實現(xiàn)教師對學(xué)生的情感教育滲透。由于初中生這一群體的特殊性，使得教師在開展相應(yīng)教學(xué)活動時有一定難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到興趣的影響，這就要求教師要取得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，這才是開展情感教學(xué)活動最有效的保證。由此可見，教師與學(xué)生之間建立的良好關(guān)系不僅是教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)和保證，同時也是情感教育開展的重要依托，使得學(xué)生在這樣輕松愉快的氛圍中更為積極地配合教師，將更多的情感投入到語文知識的學(xué)習(xí)中，進而實現(xiàn)學(xué)生語文綜合水平的大幅度上升。

六、提高教師情感教育的能力

很多初中語文情感教育的效果不理想或問題過多，其中一個主要原因是語文教師情感教育能力的不足。多數(shù)初中語文教師，無論是在校學(xué)習(xí)或?qū)嶋H的工作，都是以教學(xué)結(jié)果為主，對情感教育這種注重教學(xué)過程中的教育觀則較缺乏，因此校方應(yīng)進行有針對性的培訓(xùn)。首先，根據(jù)語文教師在所需的情感教育能力中不足的部分進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時根據(jù)實際情況定期開辦相關(guān)的研討會，讓各教師與相關(guān)的專家、學(xué)者相互交流和分享彼此的教學(xué)以及研究經(jīng)驗。

七、采用多元化的教學(xué)方式

在初中語文教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方式，能夠使得語文教學(xué)變得更加豐富多彩，更能有效加強學(xué)生的情感教育。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教學(xué)的模式一成不變、教學(xué)方式單調(diào)乏味，使得在教學(xué)中無法有效的激發(fā)學(xué)生的真情實感，使得情感教育流于形式。因此，采取不同的教學(xué)方式能夠使得語文課堂教學(xué)變得更加的有生機和活力，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情和情感。眾所周知，初中階段的學(xué)生，活潑好動、情感充沛，如果教師采取一些比較直觀形象而且有趣生動的教學(xué)方式，能夠牢牢的抓住他們的注意力，從而有效的激發(fā)他們的情感。

在新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育具有非常關(guān)鍵的作用，科學(xué)的情感教育能夠有效培育學(xué)生的價值觀，能夠全面促進學(xué)生的健康成長。因此，教師應(yīng)該把握初中語文教學(xué)的屬性，積極挖掘語文情感素材，利用多元化的教學(xué)策略，科學(xué)開展情感教育。

參考文獻：

[1]閆宏璽.教育體制改革下初中語文教學(xué)中的情感教育研究：以北師大版初中語文教材為例[J].學(xué)周刊，2017（11）.