淺談對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

王琳玲

摘 要本文從四個(gè)方面討論了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞構(gòu)造情境；激發(fā)樂(lè)趣；科學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0166-01

數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中，強(qiáng)化教學(xué)反思，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力能夠使學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。反思對(duì)于教師的教學(xué)而言是一個(gè)必不可少的過(guò)程。然而很多教師忽略了將這種能力傳授給學(xué)生。只有對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思才能讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不斷完善自身的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)。

一、構(gòu)造問(wèn)題情境，強(qiáng)化學(xué)生反思意識(shí)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方式。數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的邏輯性和運(yùn)算性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的枯燥性，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難心理和厭學(xué)情緒。所以如何吸引學(xué)生的注意力就成了教師首要研究的問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)，這樣在具體的問(wèn)題情境中，學(xué)生的思維更加的活躍，學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之增加，在這樣的環(huán)境中更容易激發(fā)學(xué)生的反思行為，養(yǎng)成主動(dòng)解題的意識(shí)。與此同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題的解析，學(xué)會(huì)審題，挖掘題目中的隱藏條件，找到解題的思路，確定解題的方向。在成功解題之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在反思中拓寬解題思路，做好題目的延伸學(xué)習(xí)。最后，要加強(qiáng)師生之間的溝通交流以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師對(duì)回答不上問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)于回答不正確的學(xué)生更要有意識(shí)的引導(dǎo)，把學(xué)生的錯(cuò)誤想法糾正過(guò)來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤與不足。

二、增設(shè)游戲式教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，他們最怕的就是數(shù)學(xué)。為了解決這一問(wèn)題，教師從教學(xué)方法上進(jìn)行反思。由于初中學(xué)生的心智還不夠成熟，對(duì)自身的控制能力還不夠強(qiáng)，還是處于比較貪玩的階段，因此，教師可以根據(jù)初中學(xué)生的這一特性，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，增加游戲式教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而大大提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在講解圓和圓與直線的位置關(guān)系這一節(jié)的時(shí)候，教師可以先在教室給學(xué)生們講解圓形是指在平面上距離某一點(diǎn)相等點(diǎn)的集合，處在中心的那一點(diǎn)稱為圓心，外圍點(diǎn)的集合稱為圓周，圓與直線的位置關(guān)系有相交、相切、相離三種。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上模仿圓與直線位置關(guān)系的游戲，該游戲的規(guī)則是教師將班上的學(xué)生分為若干組，一組大概10個(gè)人左右，每個(gè)組需要繞成一個(gè)圓圈并繞著圈走著，教師隨機(jī)喊出一種圓與直線的位置關(guān)系，比如相切，每組學(xué)生就需要迅速做出圓與直線相切的情況，完成之后每組成員都需要舉手并喊出“相切”，最后用時(shí)最短的一組獲得游戲的勝利，可以獲得教師提供的神秘獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)學(xué)生模仿圓與直線位置關(guān)系的游戲，不僅可以讓學(xué)生透徹理解知識(shí)點(diǎn)，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的能力與團(tuán)結(jié)的精神。

三、利用教具輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅通過(guò)教材與黑板向?qū)W生單向講解知識(shí)，這樣難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師可以利用教具輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，把抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w的知識(shí)，便于學(xué)生理解。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體所講解的知識(shí)點(diǎn)，采用教學(xué)三角板、教學(xué)圓臺(tái)、教學(xué)多媒體等教具。例如，在講解三角形的時(shí)候，教師拿著教學(xué)三角板現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生們講解，并告訴同學(xué)們?nèi)前宓恼_用法，倘若教師僅僅只是按照教材上的圖片進(jìn)行講解，恐怕達(dá)不到良好的教學(xué)效果。又或者，教師在講解立體圖形的時(shí)候，由于立體圖形具有一定的空間想象性，僅憑課本上的圖片，學(xué)生可能無(wú)法徹底理解立體圖形的形成。這個(gè)時(shí)候，教師可以借助教學(xué)圓柱、教學(xué)圓臺(tái)、教學(xué)圓錐等數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生講解各個(gè)立體圖形的形態(tài)特點(diǎn)等，除此之外，教師還可以利用教學(xué)多媒體，給學(xué)生們播放一段立體圖形的形成的相關(guān)視頻，使學(xué)生透徹理解立體圖形的特點(diǎn)。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的反思能力

初中階段不僅是學(xué)生身體成長(zhǎng)、發(fā)育轉(zhuǎn)變的重要階段，更是學(xué)生心理成長(zhǎng)、走向成熟的重要階段，因此應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主、思考自主的能力，從而達(dá)到從身體上到心理上真正的成長(zhǎng)。在此過(guò)程中讓學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)和生活的能力尤為重要，并且其中首先要學(xué)會(huì)反思。例如學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段要總結(jié)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，成功在哪里、失敗在哪里。所以我會(huì)讓學(xué)生在每次月考或大型考試之后寫一篇反思總結(jié)，并且由老師批注給予意見(jiàn)，這樣促使學(xué)生更清楚自身狀況，取長(zhǎng)補(bǔ)短以取得更大的進(jìn)步，漸漸達(dá)到真正的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是在一個(gè)不斷犯錯(cuò)，不斷改進(jìn)，不斷練習(xí)的過(guò)程中形成的。在整個(gè)過(guò)程中，反思能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的效率。學(xué)會(huì)如何反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。而初中生的生理心理發(fā)展都不完善，所以對(duì)自己學(xué)習(xí)的反思也處一個(gè)相對(duì)不完善的階段，會(huì)出現(xiàn)一些片面和偏激的地方。這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，用最科學(xué)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并逐步改進(jìn)自己的不足?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)不光是批評(píng)，還要有鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的方式更有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有著重要的作用。

在教學(xué)改革不斷深入的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的保障顯得更加重要，初中數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，合理運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)策略，以積極的態(tài)度與高質(zhì)量的教學(xué)形式，助力于學(xué)生反思能力提高，以此使他們能夠養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，為保障課堂教學(xué)有效性盡最大努力，為相關(guān)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平提高盡有效助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊興好.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課改中教與學(xué)的矛盾及反思[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（01）：20.