快樂教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之應(yīng)用

趙承松

摘 要快樂教學(xué)的主體是教師，所以教師需要給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生更加愉悅的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。本文筆者主要闡述了快樂教學(xué)的內(nèi)容、內(nèi)涵和如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上應(yīng)用快樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文；快樂教學(xué)；教學(xué)價(jià)值；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0102-01

從傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂來(lái)看，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程顯得枯燥無(wú)味，沒有體現(xiàn)語(yǔ)文這門學(xué)科的靈動(dòng)性，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到文學(xué)的奧妙，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比較低。如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵點(diǎn)，而快樂教學(xué)可以解決這一問題。隨著我國(guó)新課程改革的進(jìn)行，快樂教學(xué)被應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，利用快樂教學(xué)的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量?？鞓方虒W(xué)的宗旨就是讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上輕松快樂的學(xué)習(xí)，提升自己的思維能力和語(yǔ)文儲(chǔ)備，利用快樂學(xué)習(xí)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師必須要在學(xué)生的成長(zhǎng)階段采取正確的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓他們從內(nèi)心深處去感受語(yǔ)文的趣味性。在這種狀態(tài)下，運(yùn)用快樂教學(xué)的方式能夠更有效的幫助教學(xué)取得良好的成果。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上，教師和學(xué)生的交流、互動(dòng)較少，教師不能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，無(wú)法進(jìn)行良好的課堂教學(xué)。教學(xué)模式過于單一，隨著我國(guó)新課改的進(jìn)行，新型的教學(xué)模式也融入課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠在很大程度上提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和學(xué)習(xí)能力，容易讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂缺乏興趣。

二、快樂教學(xué)的意義和內(nèi)涵

隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，快樂教學(xué)法逐漸被應(yīng)用到課堂之中，教師用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍?？鞓方虒W(xué)法能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持著輕松愉悅的心情，以一種積極向上的姿態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題。所以如何在課堂上開展真正的快樂教育法尤為重要，利用一種平等自由、輕松歡快的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生更好的開發(fā)潛能和思維能力，將語(yǔ)文知識(shí)理解性記憶。

三、快樂教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)建愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文教師要把自己與學(xué)生放在平等的位置上，與學(xué)生之間進(jìn)行友善的教學(xué)和交流，這樣師生之間良好的關(guān)系能夠幫助教師在課堂上保持良好的氛圍。語(yǔ)文教師文學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，教師自身需要有一個(gè)正確的三觀才能夠教導(dǎo)好學(xué)生。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要善于利用語(yǔ)文的趣味性教導(dǎo)學(xué)生。例如，在進(jìn)行《小馬過河》的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色再現(xiàn)，讓學(xué)生扮演課文中的小馬、老牛、松鼠等角色，從中切實(shí)體會(huì)小馬在過河前和過河時(shí)的心情，甚至可以開發(fā)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造出新的角色加入到“小馬過河”中。從而引導(dǎo)學(xué)生思考如果過河的不是小馬而是自己，把過河變成其他未嘗試過的事情，讓學(xué)生真正感受到這篇寓言故事的內(nèi)涵。

（二）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教師營(yíng)造出輕松越快的學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，還需要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，教師需要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，用自身文學(xué)素養(yǎng)去熏陶學(xué)生。教師可以用語(yǔ)文這門學(xué)科自身的內(nèi)涵去指引學(xué)生，讓學(xué)生融入到語(yǔ)文的知識(shí)海洋。例如，在進(jìn)行《窗前一株紫丁香》的教學(xué)時(shí)，詩(shī)歌里講述的是學(xué)生對(duì)教師的喜愛和尊敬，讓學(xué)生把自己融入詩(shī)歌體會(huì)純凈的內(nèi)心，同時(shí)帶著對(duì)老師的敬愛使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。用文字的生動(dòng)、美麗去引導(dǎo)學(xué)生，感受語(yǔ)文的魅力。

（三）采用聯(lián)想想象法進(jìn)行思考

學(xué)生的思維能力需要從小培養(yǎng)，思維創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)或者進(jìn)入社會(huì)都有極大的幫助，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，不斷的發(fā)揮自己的想象力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維，教師可以利用上課前的一分鐘，讓學(xué)生放空自己的大腦，然后進(jìn)行天馬行空的思維創(chuàng)想。并且讓學(xué)生小組之間自由討論想象的內(nèi)容，分享自己的大膽創(chuàng)意，好的想法還可以用文字記錄下來(lái)。利用這種方法，在課前減輕了學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在課文學(xué)習(xí)的過程中，教師讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維與課文聯(lián)想到一起，例如，在上《太空生活趣事多》的時(shí)候，教師可以用多媒體帶學(xué)生觀看關(guān)于外星空間的影視作品或者圖片音樂，讓學(xué)生有所啟發(fā)之后，用筆畫出自己想象中的外星生活環(huán)境。教師可以從學(xué)生畫出的“外星生活”知道一些學(xué)生的內(nèi)心想法，同時(shí)提升了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）采用多種教學(xué)模式開展教學(xué)

小學(xué)生沒有健全的心理素質(zhì)能力，獵奇心理和求知欲都比較強(qiáng)，所以教師可以用多種教學(xué)方法將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《熱愛共產(chǎn)黨》這篇課文的時(shí)候，由于大部分的學(xué)生對(duì)于歷史沒有過多的了解。所以教師就可以播放一些具有年代感的抗戰(zhàn)片，讓學(xué)生感受抗日戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏和獻(xiàn)身精神，這樣在講課文的時(shí)候?qū)W生就可以更清晰地了解國(guó)家的歷史。在小學(xué)課文中都會(huì)摘入魯迅先生的作品，而魯迅先生的文章都是具有諷刺意義和深刻內(nèi)涵的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一些晦澀難懂，教師就可以講述一些魯迅先生的生平趣事，用這種講故事的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于語(yǔ)文課本內(nèi)容的不同，教學(xué)模式也需要隨之改變，教師需要做好充足的課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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