核心素養(yǎng)要素完善

摘要：在新課程改革的教學(xué)背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的建立對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高有非常大的幫助，在高中政治學(xué)科體系學(xué)習(xí)的過程中，教師要建立標(biāo)準(zhǔn)的體系建設(shè)，培養(yǎng)高中生的政治實踐能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；要素

政治學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)指的是人們形成了具體的思想觀念，制定特殊的學(xué)習(xí)方式，以固有的思維模式和探究技能對結(jié)構(gòu)化的學(xué)科觀念進行知識探究，對于學(xué)生的思想觀念以及意識提高有很大的幫助。政治學(xué)科的核心素養(yǎng)并不等同于學(xué)科知識的掌握，更多的是知識的沉淀以及素養(yǎng)的形成，在高中階段，學(xué)生的思想意識已經(jīng)初步形成，通過核心素養(yǎng)的綜合管理可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文探究分析了在高中的政治課堂上如何完善學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、 高中政治課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)要理論知識與主題活動結(jié)合在一起

傳統(tǒng)的高中政治課程學(xué)習(xí)往往忽視了學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，多數(shù)的學(xué)生背負(fù)著高考的壓力，對于政治知識體系的學(xué)習(xí)和掌握只采用死記硬背的方式，缺少了科學(xué)學(xué)習(xí)政治知識的方法。在新課程改革的教學(xué)背景下，高中的政治教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的時候完善教學(xué)體系，采用科學(xué)的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要落實到實際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生將理論知識與實際行動結(jié)合起來。

例如：在學(xué)習(xí)民主決策的相關(guān)知識的時候，教師可以組織學(xué)生模擬聽證會，讓學(xué)生掌握相關(guān)的民主決策知識和流程，在班級內(nèi)讓學(xué)生分成小組，確定聽證會的主題，讓學(xué)生對相關(guān)的政治知識有深入的了解，包括地鐵票的定價討論以及電視禁播方案討論等等，學(xué)生在聽證會主題活動中扮演著不同的角色，在課堂上教師創(chuàng)造既定的情境，學(xué)生自主探究知識能力，主動了解相關(guān)的知識和體系，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作精神以及口語表達的能力，有助于提升高中生的知識分析能力以及問題協(xié)作的能力。

二、 政治課堂上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要將學(xué)生放在主導(dǎo)的地位

在應(yīng)試教育的高壓下，高中生的學(xué)習(xí)心態(tài)往往比較病態(tài)，常常抱著完成任務(wù)的心態(tài)學(xué)習(xí)政治知識，除了采用死記硬背的方式對于政治知識點多數(shù)的高中生并不理解，這樣即便學(xué)生取得了很好的高考成績，也沒有形成核心素養(yǎng)，對于政治學(xué)科也沒有產(chǎn)生正確的認(rèn)知。

在新課程改革的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，要在課堂上正確處理師生之間的關(guān)系，不能完全地放松對學(xué)生的管理，也不能完全地占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，教師要在課堂上做好統(tǒng)籌、指導(dǎo)以及督促的作用，注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)的布置和安排，積極做好課堂任務(wù)的引導(dǎo)，為學(xué)生準(zhǔn)備貼近實際的生活案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和思考的氛圍。例如：在探究社會主義核心價值觀以及中國夢主題知識的時候，教師可以在課堂上引用屠呦呦、高鐵出國等等案例為學(xué)生講解中華民族的偉大復(fù)興，其間教師還可以鼓勵學(xué)生探究生活中更加貼切的例子，在課堂上積極地發(fā)言，活躍課堂的氛圍。

在探究生活實例的時候，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，讓學(xué)生在社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的過程中深刻感受、思考以及融合，在課堂講解的過程中，教師與學(xué)生進行了充分的互動，加強對學(xué)生的理解和認(rèn)知，增強學(xué)生在課堂上的主體性，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余更加地關(guān)心社會、關(guān)心生活，有效調(diào)整高中生的學(xué)習(xí)生活，讓其綜合學(xué)習(xí)能力有所進步和提高。

三、 在政治課堂上增強學(xué)生的法律意識提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在高中政治課堂上，教師要為學(xué)生傳播和講解相應(yīng)的法律常識，不僅增強學(xué)生對于“依法治國”知識的理解，還可以讓學(xué)生的自我生活意識有所提高，在政治課堂上，教師可以通過設(shè)計課堂活動增強學(xué)生的法律意識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀以及法律意識，增強高中生政治知識學(xué)習(xí)與實際生活之間的聯(lián)系意識，教師可以創(chuàng)設(shè)既定的提問情境，幫助學(xué)生在法律案例的分析之下形成正確的法律觀念，培育正確的法治精神，讓高中生的日常課堂學(xué)習(xí)增強趣味性，提高學(xué)生對于政治學(xué)科的喜愛，幫助學(xué)生樹立政治知識學(xué)習(xí)的自信心，為高中生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：在政治課堂上教師可以為學(xué)生分析當(dāng)前社會上熱點的法律案件，包括大學(xué)生犯案、醫(yī)患糾紛以及社會不規(guī)范現(xiàn)象等等，以小看大，讓學(xué)生在課堂上分析、思考和發(fā)表自己的觀點，讓學(xué)生正確看待社會道德與法律觀念之間的關(guān)系，讓學(xué)生對于法律知識有正確的認(rèn)識，在探究法律案件的過程中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引用理論知識分析實際案件，增強理論聯(lián)系實際的能力，為學(xué)生今后的理論聯(lián)系實際能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

在新課程改革的教學(xué)背景下，高中的政治教學(xué)要順應(yīng)社會的發(fā)展，有效完善政治課題的教學(xué)方法，將培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)引入到政治課堂的教學(xué)體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，提高高中生對于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，對于自己的學(xué)習(xí)和生活高中生能夠采用正確的態(tài)度看待、分析，在學(xué)習(xí)知識的過程中樹立自我的探究能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：李軍，江蘇省南京市，江蘇省溧水高級中學(xué)。