淺析翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展能起到非常良好的助推作用。利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，很多數(shù)學(xué)教師不但提升了自身的教學(xué)效率，還使學(xué)生的探究能力和解題能力得到了很好的提升。由于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，學(xué)生往往在正式上課之后會(huì)格外有的放矢，從而使教師教學(xué)工作的開(kāi)展變得十分順利。本文主要就翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，希望能給讀者帶來(lái)一些參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

在當(dāng)今時(shí)代，教師要想跟上我國(guó)教育的發(fā)展，就必須大膽革新，勇于開(kāi)創(chuàng)并實(shí)踐新的教學(xué)模式，只有這樣，才能不斷保持自身教學(xué)的高效，從而能更加有效地幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。在如今眾多新式的教學(xué)模式之中，翻轉(zhuǎn)課堂是一種可行性很高的教學(xué)模式。很多教師都利用它改善了自己的教學(xué)狀況，并且基于此還取得了很好的教學(xué)成果。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)

首先，翻轉(zhuǎn)課堂能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵诜D(zhuǎn)課堂的模式中，最突出的一點(diǎn)就是學(xué)生需要按照教師的安排提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后學(xué)生在下課以后還可以利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)、微課等多種教學(xué)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益。而且，學(xué)生在家學(xué)習(xí)會(huì)比在課堂上學(xué)習(xí)更加輕松，如此一來(lái)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)很好地發(fā)揮自己的能力，激活自己的思維，并據(jù)此漸漸掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而能夠?qū)W會(huì)多角度思考問(wèn)題。其次，學(xué)生在課下利用教學(xué)視頻復(fù)習(xí)的時(shí)候，遇到一時(shí)理解不了的問(wèn)題，可以隨時(shí)按下暫停，繼而反復(fù)地去聽(tīng)那個(gè)問(wèn)題的講解。這一點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)的課堂上是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。由此觀之，利用翻轉(zhuǎn)課堂能極大地彌補(bǔ)教師教學(xué)的不足。再次，學(xué)生如果在課下遇到了無(wú)論如何也搞不懂的問(wèn)題，還可以及時(shí)利用通信軟件諸如微信、QQ等和教師進(jìn)行在線聯(lián)系。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的模式不僅有利于拉近師生關(guān)系，還能幫助教師更加充分地了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)。最后，翻轉(zhuǎn)課堂使得學(xué)校和學(xué)生的家庭緊緊聯(lián)系在了一起。其實(shí)，從某種程度上去說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂是實(shí)現(xiàn)“家校共育”理念的最佳方式，由于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地不再只局限于學(xué)校，學(xué)生家庭也變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，家長(zhǎng)可以利用電腦或者通信設(shè)備與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，這不僅有利于家長(zhǎng)充分掌握學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)家長(zhǎng)的反饋全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、 充分做好課前準(zhǔn)備工作

要想保證翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效運(yùn)用，做好課前準(zhǔn)備工作必不可少。所以，在正式上課之前，教師務(wù)必要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供必要的預(yù)習(xí)資料，比如教學(xué)視頻、電子課件等，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能起到非常強(qiáng)大的支撐作用，并且還能很好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“千克、克、噸”這一節(jié)時(shí)，教師可以事先依照教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)制作短視頻或者電子課件，要將課本中的重點(diǎn)內(nèi)容加入視頻或課件之中，如1千克有多重？1克又有多重？生活中哪些物品常用克來(lái)衡量？哪些物品又常用千克來(lái)衡量？1千克鐵和1千克棉花哪個(gè)比較重？等等。之后，教師為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用短視頻進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。當(dāng)然，考慮到小學(xué)生年齡小，自覺(jué)、自律意識(shí)不強(qiáng)，所以教師有必要提前和學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，要讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮好自身的監(jiān)督和輔導(dǎo)作用，以保證翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。值得一提的是，教師在制作預(yù)習(xí)資料的時(shí)候，一定要盡可能地使之簡(jiǎn)練，要突出重點(diǎn)，與此同時(shí)還要考慮學(xué)生的接受能力，比如，在制作電子課件的時(shí)候，教師應(yīng)避免使用過(guò)多的文字去闡述主題，而是應(yīng)當(dāng)盡可能地使用圖片去幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，還拿“千克、克、噸”這一節(jié)來(lái)舉例，教師可以在課件上放三張對(duì)比圖：鉛筆、兩瓶礦泉水、吉普車(chē)，然后再分別在這三張圖下方標(biāo)注上：15克、1千克、2噸。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易理解千克、克和噸的概念。

三、 依據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂的模式中，學(xué)生變成了課堂教學(xué)的主角，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者和組織者。另外，因?yàn)樵缭谏险n之前學(xué)生就已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該把重點(diǎn)放在為學(xué)生答疑解惑上，對(duì)此，教師就必須全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后針對(duì)他們?cè)陬A(yù)習(xí)中遇見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)突擊，或者基于學(xué)生的預(yù)習(xí)在課堂上開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助他們進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”這一章時(shí)，為了幫助學(xué)生更好、更深入地理解倍數(shù)與因數(shù)的概念，教師可以在課堂上組織學(xué)生就“2、5的倍數(shù)特點(diǎn)”進(jìn)行討論。由于學(xué)生已經(jīng)事先經(jīng)過(guò)了預(yù)習(xí)，所以他們?cè)趨⑴c討論的時(shí)候會(huì)更加主動(dòng)和積極，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解勢(shì)必會(huì)得到一定程度的深化，而且與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)與他人探討，他們的合作能力和自主探究意識(shí)也能得到很好地培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展是非常有益的。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展大有裨益。利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師不僅能提升自身的教學(xué)效率，還能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以，為了學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)，為了我國(guó)的教育能更好地發(fā)展，廣大教師同行應(yīng)對(duì)該方法提起足夠的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁甲君，張兆全.“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017.

[2] 強(qiáng)東寧.翻轉(zhuǎn)課堂初探：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017.

作者簡(jiǎn)介：修麗玲，安徽省亳州市，安徽省亳州市譙城區(qū)州東中心小學(xué)。