初中音樂教學與情感教育的完美融合研究

達寧

【摘要】 音樂可以表達出內心的情感，音樂教育從本質上而言也屬于一種情感教育。所以，在進行初中的音樂教學的過程之中，不能忽視在教學過程當中融合情感教育。本人認為，音樂教育關鍵是對學生進行必要的情感教育，提升學生藝術情感以及審美情趣。作為一名優(yōu)秀的音樂教師，應當在實際的教學過程之中不但應當傳授音樂技巧，而且需要融入情感教育，注重對學生音樂情感的培養(yǎng)。

【關鍵詞】 初中 音樂教學 情感教育 完美融合

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-001-01

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在傳統(tǒng)的音樂教學過程之中，忽視以學生為中心，往往是教師講解，學生被動聽講。此外，教學的內容過于僵化以及單一，存在嚴重的教學機械化以及教學模式化的問題，難以達到理想的音樂教學效果。因此，需要在音樂教學過程之中融合情感教育，促使音樂教育和情感教育兩者實現(xiàn)完美的結合。本文主要是關于初中音樂教學與情感教育的完美融合研究以供相關人士進行參考。

一、以情動人以及促使學生產生情感共鳴

教師進行音樂教學過程之中，需要通過自己豐富情感感染學生，以及促使自身情感與學生可以產生情感共鳴。比如，學習演唱《歌唱祖國》這首作品，主要通過歌頌祖國，從而抒發(fā)作者對于祖國的熱愛之情，這首曲子樸實動人以及旋律優(yōu)美。相關人員演唱這首曲子之時，并不需要過多歌唱技巧，關鍵在于情感融入，所以，實際演唱過程之中，教師可以隨著曲子旋律升高以及情感升華增強演唱語氣，從而表達出對祖國的愛以及情感，教師需要在演唱過程之中融入情感感動自己進而打動學生，促使學生感受歌曲情感內涵，以及讓所有在場學生內心產發(fā)生共鳴。

二、營造合適情境以及激發(fā)學生情感

音樂教師在音樂課堂之上，需要營造生動以及形象情境，情境的構建對于提升學生積極性以及激發(fā)學生興趣具有重要作用。在教學的過程之中，應當構建體驗以及感受音樂平臺，通過情境對學生聽覺以及視覺等方面產生影響，進而促使學生“身臨其境”感受音樂之美，從而激發(fā)學生們音樂學習熱情。比如，在學習第七單元梨園百花的過程之中，第一，應當促使學生了解京劇的起源，作為音樂教師，應當促使學生感受到京劇文化的魅力。第二，應當通過多媒體促使學生可以欣賞梨花百花的影視資料，包括《穆桂英掛帥》、《蘇三起解》等，并且促使學生可以了解京劇文化當中的四大行當，包括生旦凈丑等，促使學生了解京劇的藝術手法，包括唱、念、做、打。針對梨園百花的內容進行教學，教師應當對京劇進行對比教學，比如《干灑熱血寫春秋》和《唱臉譜》進行比較，設置問題情境：“同學說，大家說說《干灑熱血寫春秋》和《唱臉譜》在唱腔上是否不同”等。此外，教師應當對學生進行多方面指導，要求學生一邊表演一邊學唱，對于京劇手法以及眼神等進行掌握，這樣可以加深學生對京劇的理解，以及促使學生的京劇興趣得到激發(fā)。

三、促使學生表現(xiàn)自我才華以及啟發(fā)學生把握情感

音樂為學生提供表現(xiàn)自己才華的平臺，以及促使學生內在的音樂潛在能力得到有效的挖據(jù)，音樂教學的過程之中，應當要求學生進行表演，并當促使學生表演過程深入體驗到作品當中所蘊含情感。比如，欣賞作品《漁舟唱晚》時，需要將歌曲的段落進行科學以及合理劃分，通過講解促使學生可以了解歌曲內容，然后，教師要求學生將這首曲子反復聆聽和跟唱，在演唱之中感悟曲子意境以及情感。其中，學生第一遍聆聽時，音樂教師需要進行解說，促使學生對所教的歌曲在情感層面有總體上的把握。在學生進行第二遍跟唱時，需要指導學生如何尋找到曲子情感主導線，促使學生通過感情線深入理解意境。在學生第三遍演唱時音樂教師應當要求學生分析歌曲情感，除此以外，要求學生平時可以多多欣賞書畫以及古詩，促使學生將書畫、詩詞以及音樂完美結合，進而促使學生實際演唱過程之中可以將自身的情感進行良好地抒發(fā)。

四、強化師生交流互動，指引學生情感方向

教學過程中，需要注意的一點就是加強和學生的交流以及互動，這對于提升學生課堂學習興趣以及促使教師與學生形成良好關系具有重要作用。作為一名音樂教師，應當促使學生可以積極主動參與互動，從而有效對學生進行情感教育。比如，在實際的教學過程之中，教師應當激發(fā)學生興趣，促使學生了解曲子創(chuàng)作背景以及加強師生之間的互動。例如，在講解《我和你》的過程之中，教師應當問問學生：“同學們，這首曲子的創(chuàng)作背景有沒人知道”這時候，同學們會說?！斑@是2008年北京奧運會上年的歌曲，是開幕式主題歌?！敝?，教師和學生可以一起合唱這首歌曲。除此之外，教師可以和學生一起欣賞歌曲《手拉手》，這是漢城奧運會主題歌曲，這樣對學生進行情感教育，促使學生形成樂觀以及積極向上的心態(tài)，學生和教師一起手拉手，友誼傳四方。此外，這首歌曲之中的歌詞也意味深長，歌詞中高舉雙手迎接和平的曙光的句子，對于培養(yǎng)學生熱愛和平的精神具有重要的意義。

結語

綜上所述，為了提升課堂教學效果，在音樂教學之中融合情感教育是必然舉措。為了實現(xiàn)兩者融合，音樂教師應當以情動人、營造合適情境激發(fā)學生情感、強化師生交流互動指引學生情感方向以及促使學生表現(xiàn)自我才華與啟發(fā)學生把握情感。

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