電子白板在高中英語教學(xué)中的利用研究

沈駿

目前，我國正在推進高考教學(xué)改革，其中對英語的改革內(nèi)容主要是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新型思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將電子白板教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，就能夠充分發(fā)揮傳統(tǒng)黑板教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢，提升教師的教學(xué)效果。電子白板技術(shù)的出現(xiàn)，能夠加強教師與學(xué)生之間的互動交流，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教師的教學(xué)能力。本文中，筆者將闡述電子白板在高中蘇教版英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1. 利用電子白板進行情境教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但使用電子白板技術(shù)，將其應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，能夠幫助教師采用圖片、視頻和文字等多種內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。電子白板技術(shù)能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)一個用于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，使得學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，掌握更多的教學(xué)內(nèi)容。電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境能夠激發(fā)學(xué)生追求真理的欲望，突出學(xué)生的個性，增強學(xué)生對課堂知識的掌握。電子白板教學(xué)實現(xiàn)了將教材立體化，形象化，帶給學(xué)生更多的參與感，愉悅感和幸福感。

例如，在講解高中英語模塊單元關(guān)于“earthquakes”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用電子白板技術(shù)展示“The video of the earthquakes and the photos of the earthquakes”；在講解地震的相關(guān)內(nèi)容時，利用展示邢臺大地震和汶川大地震的視頻和圖像資料來增強沒有經(jīng)過地震的學(xué)生對地震的感受；電子白板的技術(shù)還可以實現(xiàn)對地震聲響的模擬，更加吸引學(xué)生參與到課堂活動中。在講解關(guān)于“music”的內(nèi)容時，教師可以使用電子白板技術(shù)展示“The east music and the west music”幫助學(xué)生了解中西方音樂風(fēng)格的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且可以通過音樂教學(xué)擴大學(xué)生的詞匯量。

2. 利用電子白板進行師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的角色定位是固定的，教師就是知識的傳播者，學(xué)生就是知識的接受者，學(xué)生不能夠?qū)處煹膯栴}提出任何質(zhì)疑，這種情況下教師的教學(xué)效果得不到提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和體現(xiàn)。但是使用了電子白板技術(shù)，就能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的交流互動，教師能夠更加清楚地了解學(xué)生的真實所需，學(xué)生掌握問題的程度，就能夠在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)方法的變革，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而做努力。在電子白板教學(xué)的形式下，學(xué)生更加有勇氣質(zhì)疑教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新能力和實踐能力就會得到鍛煉，最終，英語學(xué)習(xí)能力也會得到提升。

例如，在講解高中英語模塊單元關(guān)于“communication”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用電子白板技術(shù)來展示教師希望學(xué)生回答的幾個問題：“What is the way for students to study English？”“How do they think about the teaching way of the English teacher？”“What do they know about the culture of the western country？”等。教師可以要求學(xué)生來回答這幾個問題。學(xué)生可以利用電子白板技術(shù)向教師發(fā)問：“How to improve the score of the English quickly？”和“What is the differences between the culture of the western country and the eastern country？”等。教師通過回答學(xué)生提出的問題來增強學(xué)生對西方文化的了解程度，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力和實踐能力。

3. 利用電子白板實現(xiàn)教學(xué)反饋，增強英語的教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師是絕對的，學(xué)生不能夠通過教學(xué)反饋來表明自己對英語教學(xué)的見解，也不能表現(xiàn)自身對英語學(xué)習(xí)的擔(dān)憂和困惑，而教師不能夠通過教學(xué)反饋來對學(xué)生錯誤方法的進行糾正，也不能夠建立起公平公正的學(xué)生評價制度。但是，應(yīng)用了電子白板技術(shù)，就能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的反饋交流，幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)錯誤，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的困境和難題，從而提高英語課堂教學(xué)的教學(xué)效果；教師通過電子白板技術(shù)建立起的學(xué)生綜合評價體制也能夠幫助學(xué)生認識自身缺點，使學(xué)生主動改正自身存在的不足之處，從而更加積極主動地投入到英語的學(xué)習(xí)當中。

例如，在講解高中英語模塊單元關(guān)于“Body language”的相關(guān)內(nèi)容時，教師主要是通過一些教學(xué)舉例來幫助學(xué)生掌握文章內(nèi)容，并且要求學(xué)生將自身的文章理解寫下來，最終展示到電子白板之中。教師可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)作品的分析和評價，實現(xiàn)教學(xué)反饋。又例如：在講解模塊內(nèi)容關(guān)于“opportunity”的相關(guān)內(nèi)容時，教師除了在課堂上收集學(xué)生對文章內(nèi)容的理解之外，還要在課后要求學(xué)生進行信息反饋，讓學(xué)生表達個人觀點。

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，將電子白板技術(shù)應(yīng)用到高中英語的教學(xué)中是一種較為有效的手段。電子白板技術(shù)應(yīng)有到高中英語教學(xué)之中能夠改善英語教學(xué)效果，增強教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更有課堂的參與感，最終幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。

（作者單位：江蘇省宜興第一中學(xué)）