混合式作業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

郭新鳳

初中英語(yǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)生的英語(yǔ)思維。教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中需要幫助學(xué)生掌握更多的詞匯、詞組、語(yǔ)法等，從而幫助學(xué)生們提升他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)或者是詞匯的講解，也不能夠只能按照考試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，這些作業(yè)能夠幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，但是教師們給學(xué)生布置的作業(yè)的形式比較單一，這樣的作業(yè)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能夠鍛煉學(xué)生的思維，是很不符合學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意給學(xué)生布置作業(yè)的方式，可以給學(xué)生布置一些混合式作業(yè)，這樣能夠幫助學(xué)生提升他們分析和解決問(wèn)題的能力。那么，混合式作業(yè)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有什么樣的作用呢？筆者將在下文提出自己的觀點(diǎn)。

1. 混合式作業(yè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

混合式作業(yè)指的是教師們給學(xué)生布置的多樣性的作業(yè)。當(dāng)作業(yè)更多樣化的時(shí)候能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也能夠更多地投入到其中。有些教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中總會(huì)給學(xué)生布置一些比較單一的作業(yè)，比如，記憶單詞、閱讀文章等等，這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生而言是非?？菰锏?，學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候也是出于應(yīng)付的心理，這個(gè)過(guò)程學(xué)生能收獲的知識(shí)很少，但是如果教師們豐富一下布置作業(yè)的形式，學(xué)生可以通過(guò)作業(yè)提升自身的能力。

比如說(shuō)，教師們?cè)诮o學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生多去進(jìn)行一些課外閱讀，也可以讓學(xué)生們分成小組來(lái)制作課件，讓學(xué)生通過(guò)做課件的方式來(lái)自主探究知識(shí)，教師們還可以給學(xué)生布置一些手抄報(bào)、英語(yǔ)朗誦比賽之類的作業(yè)，這樣的作業(yè)形式會(huì)比較吸引學(xué)生，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中收獲到的會(huì)很多。教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中一定要避免給學(xué)生布置單一的作業(yè)，混合式作業(yè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣也是他們自主探究的動(dòng)力。

2. 混合式作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

單一的作業(yè)模式學(xué)生只是非常機(jī)械的完成任務(wù)，這樣的作業(yè)學(xué)生不能夠擴(kuò)展自己的思維，他們只是在完成作業(yè)，這個(gè)過(guò)程中幾乎沒有怎么動(dòng)腦，就更不可能有什么創(chuàng)新思維。但是混合式作業(yè)就不一樣了，混合式作業(yè)能夠讓學(xué)生充分開動(dòng)他們的腦筋，這樣就能夠產(chǎn)生很多很多的想法。對(duì)于學(xué)生而言，創(chuàng)新思維是非常重要的，特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，需要一批有創(chuàng)新精神的人才，因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是極其有利的。

比如，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中為了幫助學(xué)生提升他們的閱讀能力，可以多給學(xué)生布置一些閱讀作業(yè)，但是不要只是給學(xué)生布置一些閱讀習(xí)題讓學(xué)生去做，教師們可以開展一個(gè)英語(yǔ)故事會(huì)，每個(gè)學(xué)生都要自己看一個(gè)英語(yǔ)故事，然后用英語(yǔ)講出來(lái)，最后全班評(píng)比哪個(gè)同學(xué)講的最好；教師們也可以把課堂完全交給學(xué)生，假設(shè)教師要上一篇英語(yǔ)閱讀，教師們可以抽中班上的某個(gè)同學(xué)來(lái)講，這個(gè)同學(xué)需要在課下去做PPT，其他的同學(xué)需要幫她收集各種資料，還要在課堂上積極和他互動(dòng)，這樣的作業(yè)形式既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，也能夠讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3. 混合式作業(yè)能提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

對(duì)于學(xué)生而言，分析和解決問(wèn)題的能力也是至關(guān)重要的。教師們給學(xué)生布置一些比較簡(jiǎn)單的作業(yè)，他們根本就不需要深入思考和分析，但是當(dāng)作業(yè)的形式變得豐富，難度也開始加大之后，學(xué)生會(huì)在做作業(yè)的過(guò)程中有自己的思考和判斷，這樣學(xué)生的思維能力也可以得到提升。因此，教師們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中要注意給學(xué)生布置一些混合式作業(yè)，而且教師們布置作業(yè)不能是隨心所欲地，一定要跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，這樣才可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，教師們?cè)诮虒W(xué)fruit這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生自己去制作沙拉，這個(gè)作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有趣的，學(xué)生也愿意自己去動(dòng)手操作，而且學(xué)生在制作沙拉的過(guò)程中也需要去查閱一些資料，還需要把書本上的閱讀也看了，這個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生熟悉各個(gè)水果的英語(yǔ)表達(dá)，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。最重要的是，做沙拉的整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的，她需要自己去分析去研究，這個(gè)過(guò)程也能幫助學(xué)生提升他們分析和解決問(wèn)題的能力。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學(xué)）