淺議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略

高振武

【摘 要】以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)科 核心素養(yǎng) 探究與創(chuàng)新

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)化學(xué)課程學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵能力和必備品格。培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)是核心素養(yǎng)非常重要的組成部分。各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育展示出極大的空間，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨大魅力，不失時(shí)機(jī)的開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，不只是教師講的單向交流，允許學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，允許學(xué)生對(duì)教師所講的觀(guān)點(diǎn)提出異議。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴求解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)，就自然得到培養(yǎng)和發(fā)展。例如在講到高中化學(xué)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)》這部分內(nèi)容時(shí)，我們考慮到既然是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)就允許學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)方案，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，保護(hù)他們創(chuàng)新的火花。如第一節(jié)《制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)》要求，以鋁為原料制取氫氧化鋁。我首先分析討論了化學(xué)制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的基本要求，是把化學(xué)原理與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，根據(jù)題給條件，裝置的特點(diǎn)，試劑的使用條件、范圍等。確定出實(shí)驗(yàn)的原理和反應(yīng)的原理，方案的設(shè)計(jì)應(yīng)優(yōu)中選優(yōu)，所定方案應(yīng)是效果明顯，操作完整，裝置簡(jiǎn)單，藥品量少，步驟少，時(shí)間短；語(yǔ)言文字力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面、到位。

二、創(chuàng)設(shè)多樣情景，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的那種自覺(jué)的，勤奮的，實(shí)事求是的，百折不撓的敢冒險(xiǎn)的精神。這種精神不是天生的，而是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的，我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為。二是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步有責(zé)任心的、敢于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的人格。不斷創(chuàng)設(shè)疑難情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨是激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲的重要形式，創(chuàng)新人格的培養(yǎng)是在教學(xué)中根據(jù)相關(guān)內(nèi)容介紹一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，引進(jìn)化學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，介紹當(dāng)今世界化學(xué)科學(xué)研究前沿和面臨的主要困難以及化學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、醫(yī)療、環(huán)保、日常生活等方面的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)要求高，有一定難度的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)。如在講到物質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)未知物的檢驗(yàn)學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，其中有個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：紅磚中氧化鐵成分的檢驗(yàn)，學(xué)生馬上聯(lián)想到青磚的成分，很想動(dòng)手做一做，我就鼓勵(lì)他們做個(gè)紅磚和青磚成分的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并從紅磚和青磚的制造原理分析成分的區(qū)別，從中開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、提出發(fā)散性問(wèn)題，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

提出發(fā)散性問(wèn)題，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)發(fā)散性問(wèn)題，不是要求學(xué)生尋求唯一正確的答案，而是要求學(xué)生產(chǎn)生多種獨(dú)創(chuàng)性想法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維，以改變那種習(xí)慣于單純地吸收、記憶、了解教材所規(guī)定的知識(shí)，而不善于運(yùn)用所學(xué)基本概念、理論、定律去解決問(wèn)題。例如在討論1999年全國(guó)高考一道選擇題：下列各組稀溶液，不用其他試劑或試紙，僅利用溶液間的相互反應(yīng)，就可以將他們區(qū)別開(kāi)的是（ ）

A.硝酸鉀、硫酸鈉、氯化鈣、氯化鋇 B.硫酸、硫酸鋁、氯化鈉、氫氧化鈉

C.鹽酸、硫酸鈉、碳酸鈉、氫氧化鈉 D.氫硫酸鈉、硫酸鎂、碳酸鈉、氫氧化鈉

該題標(biāo)準(zhǔn)答案是B、D。這時(shí)一個(gè)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為C答案也是正確的。因?yàn)樘妓徕c溶液與鹽酸若改變互滴順序，現(xiàn)象是不同的，若碳酸鈉逐滴滴入鹽酸時(shí)馬上就有物色氣體生產(chǎn)，而將鹽酸逐滴滴入碳酸鈉溶液時(shí)，開(kāi)始看不到氣體，過(guò)一會(huì)才有氣體生成。碳酸鈉和鹽酸確定后，氫氧化鈉和硫酸鈉隨即也可以鑒別出來(lái)。我覺(jué)得他的這種敢于向權(quán)威質(zhì)疑，通過(guò)自己的創(chuàng)新思維提出自己的觀(guān)點(diǎn)非常值得提倡，我鼓勵(lì)他親自做實(shí)驗(yàn)證明他的觀(guān)點(diǎn)是正確的，通過(guò)精選練習(xí)，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣及思維深度而進(jìn)行探索，讓學(xué)生努力思考問(wèn)題，從而達(dá)到訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力的目的。

四、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)踐的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留有“空白”、“開(kāi)發(fā)區(qū)”，可以讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，這樣可以鍛煉他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可提供藥品，儀器和實(shí)驗(yàn)方法讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自己動(dòng)手操作親自實(shí)踐又可領(lǐng)略到實(shí)踐“創(chuàng)新”成功的滋味。研究性學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新的功力，在探究過(guò)程讓學(xué)生明確創(chuàng)新并不是高深莫測(cè)的，只有敢于探索，才能把創(chuàng)新的潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)能力。例如廢電池會(huì)污染環(huán)境，學(xué)校有個(gè)廢電池收集箱，可是收集的廢電池怎么處理呢？我讓學(xué)生組成研究小組，通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)各種電池資料，根據(jù)干電池的構(gòu)造設(shè)計(jì)出回收的試驗(yàn)計(jì)劃。并從定量方面探討回收一個(gè)廢電池能得到多少克鋅，多少克二氧化錳和氯化銨，他們的價(jià)值有多少。學(xué)生們通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，提高了動(dòng)手能力，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，更重要的是培養(yǎng)了科學(xué)的研究方法和探索創(chuàng)新的精神。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是最重要的方式之一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)與探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察，實(shí)驗(yàn)、思考、質(zhì)疑、創(chuàng)新使學(xué)生在探究實(shí)踐中不僅獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，更能夠培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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