幼兒籃球運動促進合作能力的思考

施敏

【摘 要】專家提出：缺乏合作的人非現(xiàn)代人。體育是滿足人類個體以及社會和精神需要的一種實踐活動，所以，從小就要培養(yǎng)幼兒樂于合作的精神，善于合作的能力，增強合作意識，促進幼兒的綜合發(fā)展。本文主要通過幼兒籃球運動，對促進幼兒合作能力進行了簡單的思考。

【關(guān)鍵詞】幼兒 籃球運動 合作能力 思考

幼兒園可以組織并開展“”幼兒小籃球活動的研究。通過實踐研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小籃球運動能夠促進幼兒身心發(fā)展，是促進幼兒合群行為的最佳途徑，特別是能培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神，合作能力，讓幼兒可以養(yǎng)成良好的心里素養(yǎng)以及道德品質(zhì)。在籃球運動中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)自由活動的空間，為幼兒營造更多協(xié)作解決問題的機會，良好的培養(yǎng)幼兒合作能力。

一、分工是合作的前提

一項要求分工、要求大家分擔責任的任務(wù)是引起合作行為的最本質(zhì)條件。分工往往是以一個大家肯定的目標、任務(wù)為前提的，由此可見，分工的本質(zhì)就是合作，缺乏合作意識的分工談不上分工，合作既然是個體之間為了一個同樣的目標和目的而開展的協(xié)調(diào)行動，那么共同的目標就是合作的必要任務(wù)。針對于幼兒而言，這種共同的目標可以自主引起，也可以中外界因素所引起。例如在小班的籃球游戲《滾球》中，教師可以組織學生進行兩人合作進行滾球，而教師需要提供的就是游戲器材，引導幼兒自主的結(jié)隊，面對面一個人滾球，一個人接球，愉快的進行游戲。這個游戲是初級游戲，是幼兒自主引發(fā)的合作行為，但是通常在實際合作中，幼兒并不會真正主動的進行合作，對合作的概念了解不透徹，所以，這就需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，啟發(fā)幼兒展開合作學習，讓幼兒明白學習最終需要團結(jié)協(xié)作，共同努力才可以完成。

二、配合與協(xié)調(diào)是合作的關(guān)鍵

在游戲過程中，師生之間和生生之間為了完成共同的任務(wù)，通常會在看法上表現(xiàn)不同，出現(xiàn)沖突。幼兒之間可以在沖突過程中分享看法，互相學習，讓幼兒學會反思自身的看法，進而去理解別人的看法，協(xié)調(diào)和他人的認識。例如在進行集體游戲之前，教師往往會引導幼兒商量，分工合作；在幼兒產(chǎn)生沖突時，要懂得協(xié)商解決問題；當籃球器材缺乏的時候，幼兒要懂得謙讓的美德；當其他幼兒遭遇困難時，其他幼兒要給予行動或者語言上的幫助。小籃球的大部分游戲都要求幼兒要互相協(xié)商來完成。有一次在幼兒自主訓練球操時，剛開始的時候，幼兒只是自己顧自己，根本不顧及音樂的節(jié)拍和周圍幼兒的動作，其中有一環(huán)節(jié)要求幼兒配合完成傳球動作，幼兒總是七嘴八舌的發(fā)言：眼睛全神貫注，雙手準備好，聆聽音樂的節(jié)拍…………然后，邀請幾名幼兒來演練傳球。根據(jù)討論和演示，讓幼兒懂得傳球并不是依靠個人力量完成的，需要合作的力量。

除此之外，教師可以在投放材料時可以添加一些難度，將簡單的游戲抽象化。例如中班籃球運動《滾球，追球》，要求必須兩人一組，組之間開展競賽，增添游戲的趣味性以及競爭性，同時也為幼兒創(chuàng)設(shè)了更多合作的機會。由此可見，如果想要在籃球運動中促進幼兒的合作能力，教師就必須設(shè)計幼兒參與配合，協(xié)調(diào)籃球游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)合作機會，讓合作成為必然因果。

三、互助和支持是合作的保障

彼此之間給予幫助和關(guān)懷，用“我們”的思想行動，互動的目的體現(xiàn)“我行，你也行。”而合作伙伴應(yīng)該是“我們行”的集體。在籃球運動過程中能夠良好的展現(xiàn)幼兒之間的互助和支持，因為籃球運動最需要的就是你行，我行，我們行，需要團隊合作的精神。由于幼兒的成長環(huán)境各不相同，個體化存在差異，在幼兒進行籃球運動中，教師必須引導幼兒利用“我們一起努力、沒關(guān)系，下次肯定比這次更好、讓我們一起來互相幫助吧！”等等語言。例如中班游戲“三人轉(zhuǎn)”中，需要三個幼兒依次拍打籃球，起初幼兒動作不嫻熟，往往會出現(xiàn)掉球現(xiàn)象，師生必須給予鼓勵：沒關(guān)系，將球撿起來，繼續(xù)拍打，總會完成任務(wù)的，拍打的重一些……在教師和幼兒的激勵下，幼兒會增強拍球信心，從而合作完成游戲。除此之外，教師可以提供給幼兒一些輔助材料來引發(fā)幼兒進行合作，比如紙箱、圈等，在開展游戲活動時，讓幼兒進行自主選擇材料，然后幼兒之間合作，一個當移動籃球框，一個練習投籃，提升投籃效率。

四、交流和分享是合作的途徑

合作的途徑就是取長補短，資源共享的途徑。由此可見，交流和分享是合作的最佳途徑。在小籃球運動中，幼兒通過自身實踐，在互相的啟發(fā)式學習中玩出多樣化。例如模仿拋接球時，可以巧妙的利用交流，分享的方式，一部分幼兒會將籃球拋上去，轉(zhuǎn)個圈在接球，其他幼兒看到這一幕情境后，也會啟迪自身思維，將花樣更為豐富化，潛移默化的分享和交流過程中，幼兒充分的表現(xiàn)了自我，還能促進幼兒之間的相互學習，啟迪幼兒在交流和分享中受得啟發(fā)，良好的訓練自身的拋接球動作。

五、結(jié)束語

總而言之，在幼兒教育中利用籃球運動來促進幼兒合作能力的養(yǎng)成有著不可忽略的意義。合作是一門大學問，這些學問必須從小學起。為了促進幼兒的合作能力，促使幼兒進行合作，讓幼兒可以在合作過程中贏得群體中真正的自信和獨立，然而，這一項工作，還需要教師進一步思考。

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