淺談中職歷史教學對策

蔡賽雅

【摘 要】中職教育目前面臨著招生難，學生學習習慣不科學等諸多困難，怎樣提高中職歷史教學質(zhì)量成為了中職學校歷史教師所面臨的主要問題。然而在中職學校的教學中文化課，尤其是歷史課這種副科，長時間處于被動的境地，并沒有受到重視，更加造成了歷史教學困境，因此中職教師要積極地探尋發(fā)展的對策，為歷史教學提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職教育 歷史教學 教學方法

中職學生處在生理與心理成長的關(guān)鍵時期，智力水平以及能力水平在不斷的提升。他們的好奇心理，求知欲望為他們學習好歷史奠定了基礎(chǔ)。所以，老師需要努力的創(chuàng)造良好的歷史學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，并且在獲得知識的過程中感受到喜悅。下面本文就中職歷史教學現(xiàn)狀以及改進策略進行簡要的分析。

一、中職生學習歷史的基本情況

中職歷史課程是中職教育的文化課程之一，開展歷史教學的目的就是提高學生的歷史素養(yǎng)，并且為學習專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。所以，在中職教育中十分重要。結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，很多同學如果覺得老師講的有意思就會聽一會，如果覺得沒意思就會低頭玩手機、睡覺、說話等。他們對歷史課并沒有太大的興趣。造成這種情況的原因主要是：

第一，中職學校學生學習習慣不好。大部分進入到中職學校的學生學習情況并不是十分好，他們的學習習慣并不科學，而且知識積累比較少。生源的質(zhì)量以及學習方法等眾多原因造成中職歷史課程很難達到最初的預定教學效果；第二，歷史學科在中學階段一直是副科，甚至常常因為學習需要，為語數(shù)外讓路；第三，一些中職學校并不注重歷史教學，注重專業(yè)技術(shù)課程，從而使得歷史教學處于十分尷尬的境地。為了更好的完成教學任務，歷史老師需要更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方法，充分的激發(fā)學生的學習積極性，探究課堂互動教學方法，充分的激發(fā)每一名學生的主觀能動性，進而更好的培養(yǎng)學生的學習能力。下面本文結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對歷史教學提出以下幾點意見。

二、中職歷史教學改進策略

1.創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境，提高學生學習能力

過去傳統(tǒng)的歷史教學主要是老師講解，學生被動的接受知識。這種教學方法讓學生成為了客體?，F(xiàn)代化的教學觀念注重以人為本，每一個學生都是一個獨立的個體，老師應該為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生積極主動的參與到歷史教學過程中，感受歷史課程的魅力所在。因此能夠在每次上課之前，設(shè)計一些精彩的問題，之后以小組為單位，讓學生去討論問題。這樣一來，學生就能夠在一個良好、和諧的課堂氛圍中積極主動的學習，并且自覺地搜集整理材料。之后，每一個小組派出一名代表說明小組的觀點與思想，讓每一名學生都有表現(xiàn)自己的機會。通過這種方法，學生不但會產(chǎn)生學習的積極性，而且會形成良好的預習習慣，獲取大量的課本之外的知識內(nèi)容。例如，在講解高一歷史，《“蒸汽”的力量》我提前讓學生搜集一些關(guān)于蒸汽革命時期的歷史背景，以及圖片。讓學生了解當時的發(fā)明，進而更好的開展教學。然后講解英國工業(yè)革命產(chǎn)生的原因、成就以及主要影響。讓學生以小組為單位進行討論。采用多媒體講解的方式，進行工業(yè)革命成果展示的同時，讓學生感受到了學習的樂趣，營造了良好的學習氛圍。

2.確立學生的課堂主體地位，提高學生學習積極性

第一，積極引導學生參與課堂教學。教學是教和學的融合，學習是目的，教學是引導。老師實施的各種各樣的教學方法，全部是讓學生明白應該怎樣學習，都是為了讓學生主動學習、喜歡學習。老師僅僅是提供條件，幫助學生提高，而不只是灌輸知識。特別是歷史教學，教學的內(nèi)容全部是歷史，并且歷史不能夠重新呈現(xiàn)在我們面前。因此，學生生學習歷史的另外一個方法就是聽老師講述。這是學生在學習歷史過程中唯一的根據(jù)。

第二，充分的激發(fā)學生的學習積極性。學習興趣是學習的重要基礎(chǔ)，它是推動學生探尋知識的動力所在，它會讓學生愿意學習，喜歡在學習中收獲知識。所以，學生的學習興趣至關(guān)重要。所以在中職歷史教學過程中，老師應該注重使用各種各樣的教學方法激發(fā)學生學習歷史的積極性。老師應該充分的激發(fā)學生的興趣，在教學過程中巧妙的設(shè)計問題，善于駕馭教學語言，例如可以播放視頻短片、音樂、民謠等，引發(fā)學生的學習積極性，讓學生對歷史產(chǎn)生新鮮感。例如在講解《辛亥革命》這一節(jié)的時候，筆者采用視頻教學方法，播放了電影《辛亥革命》讓學生通過電影了解當時的背景、經(jīng)過以及影響。在課堂上學生學得十分的認真，也取得了不錯的教學效果。

第三，讓學生成為學習的主人。要讓學生真正的成為學習的主人，就需要真正的解放學生，而不能夠用考試、分數(shù)來給學生施加壓力，讓學生為了考試而學習，逼迫學生在教師確定的圈子里不敢走出來。那么，如何才能夠真正的解放學生？筆者認為，要想解放學生，就需要改革歷史考試的方法，要讓學生參與歷史學習的過程，不能夠僅僅通過考試成績來判斷學生學習下歐共。而且要注重學生終身的發(fā)展，充分的尊重學生，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及獨立精神。

3.轉(zhuǎn)變歷史教學方法，實現(xiàn)歷史教學多樣性

歷史學習的最佳環(huán)境就是要為學生創(chuàng)設(shè)和諧良好的歷史學習環(huán)境。所以，在歷史教學過程中不能夠僅僅依靠板書，老師講解。歷史老師可以運用形象生動的歷史教學圖片，歷史事件的錄像、投影等現(xiàn)代技術(shù)的運用，為歷史教學創(chuàng)造一個比較真實的歷史環(huán)境。所以，歷史老師需要掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)，提高教學水平。

三、結(jié)語

總而言之，伴隨著新課程改革的發(fā)展，針對各種各樣的中職學生，為了更好的提高歷史教學的整體效果，就需要在日常的歷史教學過程中，用更大的耐心、更靈活的教學方法、更高水平的教學素養(yǎng)，逐步的提高自身以及學生的歷史認知水平，讓學生善于思考歷史，分析歷史。簡單來說，老師要善于鉆研教學方法，利用各種各樣的教學技術(shù)與手段，讓學生善于學習、善于思考，喜歡歷史，這樣才能夠從根本上解除歷史教學困境。

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