提高小學數(shù)學課堂教學效率的方法

唐旭

【摘 要】課堂是學生學習和成長的園地，是完成教學目標的主陣地。小學數(shù)學是義務教育的重要學科之一，是小學教育的重要組成部分。在實施素質(zhì)教育的今天，對小學數(shù)學的課堂教學效率提出了更高的要求。教師應充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當?shù)慕虒W方法，提高小學數(shù)學課堂教學效果。本文就提高小學數(shù)學課堂教學效率的方法進行簡要的分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 提高效率 方法

課堂教學一直都是我們培養(yǎng)學生綜合能力的主要途徑。課堂教學效率就是師生在單位時間內(nèi)完成的教學任務，即投入的時間、精力與“產(chǎn)出”的關系。它是衡量課堂教學實效的一個重要指標，影響著學生作為社會公民必須具備的基本數(shù)學知識的學習、學生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。有些老師想通過延長上課時間、大搞題海戰(zhàn)術來提高教學的質(zhì)量，可結果對學生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到學生的身心健康。而用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。那我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)這一目標呢？

一、新型的師生關系

提高課堂教學質(zhì)量首先要建立良好的師生關系，師生關系是否融洽，決定著課堂教學質(zhì)量的高低。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是給學生高高在上的感覺，占據(jù)著課堂教學的主體，對學生進行知識的灌輸，學生機械的被動接受，從而課堂教學質(zhì)量低，學生學習效果不理想。在新課改的教育理念下，教師要放下所謂的“架子”，走到學生中間去，與學生成為好朋友，真心的尊重和熱愛每一位學生，當學生出現(xiàn)錯誤時，要盡量避免語言上的批評，要運用和藹可親的態(tài)度，親切友善的語言去與學生進行溝通交流，關心學生的學習和生活，對學生遇到的問題及時給予幫助，真正的成為學生的良師益友，從而使學生對教師有很強的親近感，這樣才能使學生在學習時不會感受到壓力，進而能輕松的參與到課堂教學中，提高課堂教學質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學習興趣是提高課堂教學效率的保證

興趣是最好的老師”。當學生對學習材料產(chǎn)生了濃厚興趣之后，就會對學習活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，主動地參與學習活動。著名教育家贊可夫說：“對所學知識內(nèi)容的興趣，可能成為學習動機?！币虼?，教師大膽放手，讓學生成為課堂的主人。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，可以通過設置懸念、創(chuàng)設情境、開展競賽、表揚激勵等手段來激發(fā)學生的學習興趣，激活學生“想學”“愛學”的自我意識，教給學生獲取知識的方法，使學生“能學”“會學”“好學”“樂學”，從而提高課堂教學的效率。

三、深入解讀教材，提高課堂教學效率

教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，因此，要想提高課堂教學效率，必須深入鉆研教材，把握教材的內(nèi)涵。首先，要認真研讀數(shù)學課程標準，了解數(shù)學這門學科的特點，才能對癥下藥，活用教材。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。其次，在課程標準理念的引導下，要領會教材意圖，活用教材。比如，現(xiàn)在的教材每一部分都用幾幅信息圖來呈現(xiàn)，看上去沒有多少內(nèi)容，有些教師抱怨教材不好用，練習題太少，信息圖太多，不知從何下手，學生得不到充分的練習。其實每一幅信息圖中都包含著大量的信息和問題。就看教師會不會用，會不會引導。教師在教學時，首先引導學生觀察情景圖，找信息，然后根據(jù)信息提問題，最后在解決問題的過程中學到數(shù)學知識。這樣，學生不但學到數(shù)學知識，思維得到發(fā)展，而且對數(shù)學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，在教學的過程中不用信息圖，而是直接告訴學生所學知識，然后給學生做大量練習題，學生累的筋疲力盡，對學習也失去了興趣，這樣也違背了教材的編寫意圖的。

四、運用現(xiàn)代信息技術，提高課堂教學效率

隨著我國社會科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術被廣泛的運用到了教學中，教師通過信息技術的視頻、圖像、文字等特點，將抽象的數(shù)學知識直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生能更好的理解和掌握所學的數(shù)學知識，進而提高了課堂教學質(zhì)量。

例如：在教學《簡單的小數(shù)加減法》一課時，教師可利用多媒體技術，為學生創(chuàng)設生活情境，展示小學生去文具店買文具的情境，讓學生通過觀察進一步體會小數(shù)的含義，理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，掌握計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。

五、采用多元化教學手段，提高課堂教學效率

教學手段多樣化是提高小學數(shù)學課堂教學效率的保證。恰當?shù)厥褂媒虒W手段，能夠優(yōu)質(zhì)高效地輸送教學信息，使教師在課堂上擺脫大量的純技術工作，從而有更多時間同學生一起從事創(chuàng)造性勞動，提高課堂教學效率。

例如，在教學《圓錐的體積》一課時，我讓學生從學具盒里拿出一個圓錐和一個圓柱。我讓學生觀察它們：想一想“圓錐和圓柱有什么關系？”問題一提出，同學們十分踴躍舉手發(fā)言。這個過程雖然學生表達得不夠規(guī)范，但能調(diào)動學生的主動性。為了進一步激發(fā)學生的求知欲，我讓學生分組做實驗，讓學生尋找它們之間的關系。學生們有的裝沙子，有的裝水，有的寫結論……。經(jīng)過大家的努力，終于得到了結果。為了達到教學目的，我設計了一些練習題讓學生在本子上做一做，教師再分層輔導學生。這樣，教師用多樣化的教學手段，使學生手、眼、口、腦多種感官參與學習，多渠道促進知識的內(nèi)化，從而訓練學生的智能素養(yǎng)，大大提高教學質(zhì)量和效率。

提升小學數(shù)學課堂教學效率對于學生的生長具有重要的意義，因而在當代小學數(shù)學教師應堅持新課改理念，通過教學方法的改變，來提升課堂教學效率。當然，在對方法進行改進的過程中，會出現(xiàn)不恰當?shù)那闆r。因而需要教師不斷的去摸索、改進，繼而不斷地提升小學數(shù)學課堂教學效率。

參考文獻

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