探究初中英語教學中形容詞和副詞比較等級分析教學

強玲霞

形容詞和副詞屬于初中英語教學中的重難點。通過對以往教學成效進行分析發(fā)現(xiàn)，學生對它們的概念總是很難把握。想要對此情況進行有效改善，教師應提升對形容詞、副詞比較等級分析教學的重視程度，找尋有效的策略提升教學成效，為初中生后續(xù)英語學習奠定良好基礎。

1. 應用實物使學生切身體會

人們有視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺這五感，運用的感官越多，對事物獲取到的信息就越多，那么對這件事物就會產(chǎn)生更加深刻的印象。語言就是人類傳遞信息的工具。筆者認為教授一門語言，先要讓學生切身體會這個詞匯所要反映出來的信息是什么，所以我們在教學中可以使用實際的物體去引導學生們，打個比方，老師可以找三名身高不同的同學，對身高最高的同學說：“You are taller than everyone else.”，然后指著最矮的同學對中等身高的同學說：“You are taller than him.”。最后，對身高最矮的同學說：“You are the shortest.”。

如今，各大學校已經(jīng)開始提倡多媒體課堂，多媒體課堂的好處很多，本文在此就不一一列舉。當教師使用實物對比時，身邊可以列舉的例子難免會貧乏，多媒體教學可以解決這個問題，多媒體可以列舉出更多形象生動的列子，甚至可以增加一些音效，以此使學生多一種感官感受事物，使學生印象更加深刻。打個比方，公交車、面包車和小轎車突然出現(xiàn)在光屏上，并且?guī)в刑匦曇?，這時讓學生對比這三輛機動車的大小。這樣，學生們也能學到一些平時不怎么了解的詞匯，并且，還能夠加深英語的比較的理解，甚至還能了解到比較句型。說到比較句型，它有下面這幾種不同的表現(xiàn)形式，如“The first student has better English scores than the second students English scores. The third student has the best English scores in the three. In order， the students English scores is better and better. The harder you study， the better your English scores is. The third student is three times the height of the first student. The third students English scores is three times as good as the first students English scores.”教師在列舉這些列子之后，可以針對這些句子進行提煉分類，并且留下類似的題目讓學生們進行專項訓練，這樣學生們就能夠了解到近乎所有的比較級的使用的語境和表達形式。

2. 加深印象的順口溜

前文說道的五感，第一個方法可以幾乎可以同時運用到四個感官，那么最后一個感官我們應該怎樣使用呢？其實很簡單，味覺就是指嘴，其實就是讓學生們讀出來。形容詞和副詞的比較級的變化形式是多種多樣的，雖然大部分詞匯的變化形式可以使用幾種方法來進行歸類，但是還有很多特殊的變化形式，需要學生們牢牢記住，而中考中，這些特殊的變化形式總是考試的考點和難點，所以使同學們更加深刻地記住各種特殊的形容詞和副詞的比較級是必須達成的目標，那么如何使學生背的快速、準確、又牢固呢？首先，將單詞歸類整理，列成整齊的表格是十分有效并且必須的。圖表給學生們帶來了生動的記憶，圖表的作用就是為學生們背誦單詞提供一個基礎，所有單詞的變化一目了然，使學生們對單詞的記憶更加的牢固。然后教師們要將那些不規(guī)則變化的比較級提煉出來，將這些難以背誦的比較級編寫成朗朗上口的順口溜，這樣，背誦比較級這樣枯燥的事情會變得輕松，還能夠加深學生的記憶。筆者在教學過程中會給學生一個順口溜：“一者比較用原級，比較級限二者比，三者三者往上比，最高級的用法起。若要比項掌握齊，比較范圍要搞細，比較級二句型記，做出句子沒問題，若甲乙程度相同，as...as結構體，甲某方面不及乙，用not so/as...as表示，上述內(nèi)容全記起，比較等級談完畢?！边@樣朗朗上口的順口溜更容易讓人記住，甚至可以激發(fā)部分學生學習英語的興趣。

3. 常犯的比較級語法錯誤

3.1 比較對象不同類

你的狗比我的可愛。

錯：Your dog is more lovely than me.

對：Your dog is more lovely than mine.

這樣的錯誤十分典型，在比較句式中，為了規(guī)避重復，經(jīng)常會省略一些成分，但是比較的對象一定不能被省略啊，不然的話就會使整個句子的意思發(fā)生改變，錯誤的句子中把dog和me進行比較，很明顯能感受到，句子的原本意思不可能是這樣的，顯得毫無邏輯可言，應該把me改成mine。

3.2 與集體時要排除被比較者本身

我比班級里所有人都高

錯：I am taller than any people in class.

對：I am taller than any other people in class.

當上述情況發(fā)生的時候，一般是在比較的對象成果兩個的時候，這時我們就不能忘記比較對象本身所被包含在集體中，將any改成any other。錯誤句子中的any people包括了“I”自己，自己無法比自己更高。

3.3 The more...， the more句式

你付出的越多，得到的越多

錯：The more you give， and you can get more.

對：The more you give， the more you get.

在中學學習中，對于想表達上述這樣的句式有下面這兩種方式：

（1） 比較級+and+比較級

（2） the+比較級， the+比較級，簡稱the more the more句式

4. 結語

在初中教學中，形容詞和副詞的比較級確實是重點和難點，需要各個教師集體的智慧才能夠凝結出一套完美的方案，本文針對這個難題提出了自己的見解與對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

（作者單位：甘肅省成縣城關中學）