寫作教學中項目制教學法的研究初探

陳雪

摘要：近年來，寫作的教學法經(jīng)過大量嘗試探索，取得了一些成就，一定程度上推動了教學改革，但仍未擺脫“知識講授+例文分析+寫作練習”的傳統(tǒng)模式。項目制教學法以項目任務為引導，強調(diào)學生的主體地位，是對傳統(tǒng)教學模式的改進與創(chuàng)新。

關鍵詞：寫作教學；項目制教學法；授課方式

項目制教學法就是教師把項目任務交給學生，讓學生獨立完成任務，教師只發(fā)揮咨詢、指導以及解答疑難的作用。這一方法可以引導學生主動參與教學活動，從而改變傳統(tǒng)的課堂評估方式和教學模式，是一種值得推廣的有益嘗試。

一、項目制教學法與寫作教學

項目制教學法是西方高等職業(yè)院校成功的教學改革之一，以學生發(fā)展為中心、以課堂教學為主渠道、以綜合實踐活動為主要載體，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自主學習和實踐能力。項目制教學的特點是以學生為中心，創(chuàng)設學生主動參與、自主協(xié)作以及探索創(chuàng)新的課堂氛圍。在寫作課堂上采用項目制教學法，可以最大限度體現(xiàn)高等職業(yè)教育以應用為主的價值取向。

二、項目制教學法在寫作教學中的具體實踐

寫作課程雖然不能像專業(yè)課一樣基于職業(yè)要求去設計相應的工作過程，但可以把它看成一個工作任務，圍繞任務的開展設計課堂教學實踐。

在項目制教學法的實際應用中，教師要確定項目，制訂計劃，積極引導學生了解項目基本情況，并根據(jù)文體特點把項目分解成若干部分。具體教學環(huán)節(jié)如下：第一，制訂相應的計劃，準備充分的課堂教學資料。第二，把學生分成若干小組，每組以4～6名學生為最佳。上課前2～3天，把設計好的任務發(fā)布給各小組，要求各小組成員利用課余時間查閱相關資料并做好記錄。第三，小組討論，生成統(tǒng)一答案，課堂上小組間互問、互評，教師進行點評。在寫作課堂教學中，分組討論效果明顯。教師提前把項目任務交給學生，引導學生主動參與教學活動，自己只起到指導和答疑解惑的作用。學生接受任務后，展開熱烈討論，收集完成活動策劃方案要涉及的知識，相互啟發(fā)、集思廣益，對文章內(nèi)容、結(jié)構等進行探討。組長負責組織協(xié)調(diào)成員落實具體工作任務，共同解決遇到的問題和困難[1]。

依據(jù)項目學習的特點及流程，教師可圍繞一個核心問題引導學生，讓學生展開自主合作探究，并從中掌握解決問題的方法。

三、項目制教學法在寫作教學中的意義

寫作教學屬于實踐性較強的教學活動，在“理論講授+寫作練習”的傳統(tǒng)課堂教學模式下，教師講得多，而學生學會得少，學生易覺得枯燥無味，甚至產(chǎn)生排斥心理。這就要求教師在教學中，密切聯(lián)系生活，關注學生個體發(fā)展，激發(fā)學生學習積極性。錢理群先生曾說，說與寫又和聽與讀構成一個統(tǒng)一體，都是以人的自我完善與發(fā)展為指歸，甚至可以說，人是通過聽、說、讀、寫脫離原始狀態(tài)，成為一個有文化、有教養(yǎng)的人的。從這個意義上來講，表達與交流不僅可以滿足人的成長需求，也能滿足人的自我價值實現(xiàn)的需求。基于此，寫作教學中采用以學生為本的項目制教學法，能較好地調(diào)動學生學習的積極性與自主性，提升教學效果。

在寫作教學中采用項目制教學法，通過師生間、學生間的交流與合作，把學生的學習引向一個更高的層次。合作與交流是一種平等的協(xié)作與對話，體現(xiàn)了學習過程是學習者在學習環(huán)境中互動的過程。要把學生的合作學習放在首位，通過項目制教學活動，學生不僅完成對寫作理論觀點的學習掌握，而且在語言表達上也會有不同層次的進步。美國教育家布盧姆提出，要培養(yǎng)學生能力，必須著眼于較高層次的教學目標。寫作的項目制教學正是在互動中達成更高目標的[2]。

在寫作的項目制教學實踐中，教師還要利用現(xiàn)代信息技術，為學生提供更為專業(yè)、系統(tǒng)、豐富的資源，帶動學生快速閱讀學習。在小組討論中，教師運用多媒體設備，播放PPT、辯論視頻、小組討論視頻等，讓學生觀看并就此展開進一步討論。

總之，項目制教學強調(diào)學生的學習是一種主動學習，學生的成長過程是一種基于主動謀求發(fā)展的歷程，學生始終處于主體地位。在寫作項目制教學中，教師要充分調(diào)動學生的寫作興趣，讓學生更自主、更快樂、更有效地學習，養(yǎng)成探究性學習習慣，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]李純明.淺談如何提高寫作的教學效果[J].中國職業(yè)技術教育，2014（1）.

[2]莊小彤.多媒體在應用寫作教學中的運用[J].高教論壇，2014（8）.