淺析計算機技術與中職課程融合

詹生義

摘要：計算機技術在教育中的地位越來越重要，它加快了教育體制改革的步伐，使教育信息化成為必然趨勢。文章分析了計算機技術與中職課程融合的作用，從樹立先進的計算機技術教學理念、處理好計算機技術應用中各個要素之間的關系、注重計算機技術與中職課程教學融合的教育評估等方面，提出了計算機技術與中職課程融合途徑。

關鍵詞：計算機技術；中職課程；教學改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育行業(yè)開始重視計算機技術的應用，信息化理念在中職各科教學中得到普及。在新課改背景下，各學科教師開始在教學中運用計算機技術。他們通過查閱網(wǎng)絡資源，借助音頻、視頻、動畫、圖片等，生動形象展示教學內容，把枯燥的知識點趣味化，抽象的知識點具體化，加深學生印象，發(fā)散學生思維。利用計算機技術展示學科知識貼合中職學生的心理期待，有利于激發(fā)學生的學習欲望，提高教學成效[1]。

一、計算機技術與中職課程融合的作用

互聯(lián)網(wǎng)影響著人們的生活，李克強總理在政府工作報告中強調計算機技術對人類教育行業(yè)發(fā)展的影響。計算機技術融入中職課程教育是教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是新教育理念在中職教育中的應用體現(xiàn)，具有四大優(yōu)勢：

第一，課本中枯燥無味的科學理論知識，通過計算機技術演示，變得直觀化、具體化、形象化，晦澀的內容變得通俗易懂，使學生的學習熱情高漲，學習動機也不斷內化。

第二，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，有了興趣學生才愿意主動投入學習。計算機技術能夠直觀呈現(xiàn)教學案例和具體知識點，圖片、影音等能夠吸引學生的目光，讓學生主動參與學習，集中注意力。

第三，契合了新課程標準中因材施教的要求，使學生的個體體驗變得更加豐富，有利于學生自主發(fā)展。

第四，計算機技術教學模式能促進新型教學模式的深度改革，挖掘各科課程教學的內涵與深度。

總而言之，把計算機技術應用于中職課程教學，借助其強大的傳播力，能傳授給學生更多新穎、有趣的知識。同時學生變成課堂主體，教師做知識的引導者，有利于提高教學效率。

二、計算機技術與中職課程融合的途徑

（一）樹立先進的計算機技術教學理念

教學理念為教學目標服務。在教學中要樹立先進的計算機技術教學理念，堅持以學生為中心，提高教學成效。中職課程教學大綱已經(jīng)明確提出，計算機技術的應用要結合學生實際，貼近學生生活。堅持以學生為中心，讓學生明確自我學習的重要性，主動參與學習[2]。

（二）處理好計算機技術應用中各要素之間的關系

中職課程教學中計算機技術的應用主要包含四個方面的要素：教材、媒體、教師、學生。其中，教材是教學的主要依據(jù)，計算機是教學的輔助工具，教師是教學的引導者，學生是教學的主體。運用計算機技術不是為追求課堂的熱鬧，而是綜合運用電子課件、Flash等工具為學生創(chuàng)造相對真實的教學環(huán)境，提出相應問題讓學生去思考、探索，化解教學中的重點和難點，還學生學習的主動權。所以，運用計算機技術要堅持學生的主體地位，為學生設計切合教學主題的情景，根據(jù)教學大綱要求設計教學任務，引導學生自主學習。

（三）注重計算機技術與中職課程教學融合的教育評估

中職課程教學與計算機技術融合的教育質量評估包括四個方面：教師自我評估、學生的評估、教學教研室的評估、督導專家的評估。教師既要具有一定的計算機水平，又要具備先進的教學理念，能夠把教學內容很好地融入課件，通過創(chuàng)新教學方式，調動學生學習的積極性，通過相互交流探究問題，提高課堂教學的吸引力[3]。

三、結語

綜上所述，在運用計算機技術時，教師要明確教學目標與教學內容，為學生提供良好的學習環(huán)境，用直觀、清晰的方式給學生展示教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，從而提高中職課程教學的有效性。

參考文獻

[1]李序.解析中職數(shù)學“樂趣教學”的探索與實踐[J].職業(yè)教育學報，2016（12）.

[2]王永珍.新課程背景下對整合初中政治與多媒體技術的思考[J].快樂閱讀，2015（8）：113.

[3]豐廣宇.談談在新課程背景下多媒體技術的作用[J].新課程（上），2012（1）：150-151.