高校環(huán)境工程專業(yè)模塊課程實踐教學(xué)轉(zhuǎn)型研究

何慶

摘要：文章重點探究了高校環(huán)境工程專業(yè)模塊課程實踐教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑，以此創(chuàng)新模塊課程實踐教學(xué)，為社會提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)綜合型人才。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型；模塊課程；實踐教學(xué)

環(huán)境生態(tài)工程是一個新型專業(yè)，是在生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)中形成的。因此，要吸取國內(nèi)外環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合城市特征，向應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)發(fā)展。

環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置了環(huán)境工程類課程與應(yīng)用生態(tài)工程類課程等，其中環(huán)境工程類課程模塊設(shè)置了污染生態(tài)學(xué)課程與生態(tài)工程課程等。環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)致力于培養(yǎng)專業(yè)的環(huán)境保護人才，他們不僅要有扎實的理論知識，還要掌握新的專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新理念與創(chuàng)新思維 [1]?；诖耍瑢W(xué)校需要開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新教育實踐課程。文章從課程層面出發(fā)，分析并研究了高校環(huán)境工程專業(yè)模塊課程實踐教學(xué)轉(zhuǎn)型之路。

一、教學(xué)體系的轉(zhuǎn)型

為充分培育學(xué)生實踐能力，應(yīng)將畢業(yè)設(shè)計納入畢業(yè)實習(xí)過程中。課程教學(xué)實習(xí)以專業(yè)核心教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)定實踐環(huán)節(jié)（生態(tài)評價實習(xí)、生態(tài)規(guī)劃設(shè)計等）。應(yīng)建立具有學(xué)校特色及當?shù)靥卣鞯膶I(yè)課程實踐體系，讓培育出來的人才更符合當?shù)厣鐣?jīng)濟建設(shè)的需求。以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為前提，結(jié)合應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，改革實踐教學(xué)體系。應(yīng)相應(yīng)地增加部分防治課程（如水污染防治、土壤污染防治），并安排具體課程實踐，為學(xué)生搭建有效的實習(xí)基地，給學(xué)生提供實習(xí)機會。城市環(huán)境污染治理應(yīng)以城市生態(tài)規(guī)劃原理為指導(dǎo)，將生態(tài)修復(fù)技術(shù)與環(huán)境污染治理技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，增加生態(tài)規(guī)劃專業(yè)課程。從實踐反饋情況來看，環(huán)境生態(tài)工程課程改革取得了較好的效果[2]。

二、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型

在轉(zhuǎn)型環(huán)境工程類課程實踐教學(xué)內(nèi)容上，高校設(shè)置了不同形式的實驗，在實踐教學(xué)內(nèi)容的選取上，應(yīng)考慮當?shù)爻鞘刑卣鳎蔑@學(xué)校特色，結(jié)合學(xué)生實際情況。例如，在水污染工程中設(shè)置水污染設(shè)備模型結(jié)構(gòu)分析、廢水處理設(shè)備實際應(yīng)用設(shè)計等內(nèi)容。學(xué)校和工程專業(yè)共同參與建設(shè)污染生態(tài)學(xué)課程，突出學(xué)?；ぬ厣?，發(fā)揮學(xué)校化工學(xué)科的特長。

部分學(xué)校在環(huán)境工程專業(yè)工程類課程中，引入野外實習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更清楚地了解及掌握保護區(qū)內(nèi)生態(tài)恢復(fù)措施。要圍繞環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)人才培育目標，結(jié)合新修訂的人才培養(yǎng)方案，以課程銜接關(guān)系為標準，體現(xiàn)不同專業(yè)的實習(xí)特征，集中整合課程實驗與實習(xí)，突出所在地與學(xué)校特色，使工程實踐占有一定比重，設(shè)計出內(nèi)容一體化的綜合教學(xué)大綱。

另外，緊抓城市轉(zhuǎn)型的發(fā)展機遇，從資源型城市逐步向工業(yè)型城市靠攏。在綜合實習(xí)過程中，引入具體實習(xí)內(nèi)容。比如設(shè)置專門的廢氣處理流程，讓學(xué)生更好地了解及掌握工業(yè)廢水與脫硫脫硝的處理原則及工藝。

三、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

（一）重視傳授學(xué)生實踐經(jīng)驗

邀請校外高級工程師進入課堂，講述典型工程項目，分析在工程實施中存在的問題及解決措施，幫助學(xué)生積累工程實踐經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）積極開展現(xiàn)場教學(xué)

以校外實習(xí)基地為依托，帶領(lǐng)學(xué)生進入施工場地。在進行現(xiàn)場教學(xué)時，應(yīng)考慮工程實際，逐步推進課程設(shè)計。比如在講授城市生活污水的處理原理及流程時，帶領(lǐng)學(xué)生參觀城市污水處理廠，開展現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生認識并了解廢氣脫硫脫硝原理及流程。進入施工現(xiàn)場學(xué)習(xí)，能促進學(xué)生理論知識與實踐經(jīng)驗的有效結(jié)合。

（三）設(shè)立自行創(chuàng)新實驗設(shè)計的第二課堂

讓學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好，選擇課題，查找文獻，并以實驗室已具備的條件為前提，設(shè)計實驗方案，進行科學(xué)實驗研究，撰寫課題研究報告。

四、結(jié)語

環(huán)境生態(tài)工程是一種新型專業(yè)，設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校不多。在實踐教學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)當?shù)靥厣皩W(xué)校特征，構(gòu)建新的實踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系，探索立體式實踐教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需求。

參考文獻

[1]李如忠.環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新教育實踐課程模塊化教學(xué)模式研究[J].教學(xué)研究，2014，37（6）：90-93.

[2]王崇均，傅敏，古昌紅，等.環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程體系與內(nèi)容改革[J].廣東化工，2012，39（5）：251-252.