小學(xué)書法教育在素質(zhì)教育中的運(yùn)用

摘 要：書法教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把有著悠久歷史的中國漢字寫好、寫美，還能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力、綜合分析能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和高尚的審美情趣，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法；素質(zhì)教育；書寫能力；書法藝術(shù)；審美情趣

書法是中華傳統(tǒng)文化的一朵奇葩，是一門藝術(shù)，是美學(xué)研究的對(duì)象之一。對(duì)于書法的評(píng)價(jià)，有人說她是中華文化核心的核心，是能凝固下來的中國文化的密碼。寫字是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。字如其人，好字給人一種賞心悅目的感覺。“無色而有圖畫的燦爛，無聲而有音樂的和諧”集中反應(yīng)了中國書法獨(dú)特的藝術(shù)性。教育部要求小學(xué)開展書法教育，突出漢字書寫在小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性地位，有利于弘揚(yáng)漢字文化，普及漢字書法，接續(xù)中華民族傳統(tǒng)文化的命脈，具有彌足珍貴的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

寫好字，應(yīng)該從娃娃抓起。讀書與寫字密不可分，上學(xué)時(shí)不僅要識(shí)字，還要會(huì)寫字。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。時(shí)代需要德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而集文字意境美、形態(tài)造型美、趣味神韻美、氣勢(shì)力度美于一身的書法藝術(shù)理應(yīng)承載起美育的重任。中國漢字每個(gè)不同的字都有獨(dú)特的“形”，要把字寫得美觀，除了了解漢字的一些基本構(gòu)字規(guī)律外，觀察能力至關(guān)重要，比如筆畫的長短、用筆的輕重、結(jié)構(gòu)的疏密、形體的斜正和體勢(shì)的收放等。書寫前必須靜觀細(xì)察、把握機(jī)理、妥善安置、這個(gè)處置過程就是審美能力的提高過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣

書法進(jìn)課堂，規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓其又快又好地書寫，會(huì) 使其終身受益。教育部要求在小學(xué)增設(shè)書法課，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的濃厚興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的寫字習(xí)慣，又能磨練孩子的性情，陶冶情操，也是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的精髓的傳承！常言道“字如其人”。通過改變書寫，有時(shí)還能改變你的人生軌跡，莫不可等閑視之！研究表明，學(xué)好書法，就可以使你像藝術(shù)家那樣去思考，非常有助于右腦智慧的開發(fā)，對(duì)孩子的發(fā)展大有裨益。書法是語文基礎(chǔ)教育階段的必備課程之一，學(xué)習(xí)書法可以在通過一系列的活動(dòng)中識(shí)字、寫字、學(xué)習(xí)祖國的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。書寫不但有利于扎實(shí)的學(xué)好漢字，也有助于傳播文化知識(shí)。

三、培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷

世界上曾經(jīng)有多少文明都被淹沒在歷史的長河中，惟獨(dú)中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，經(jīng)久不衰。有文字記載的夏商出現(xiàn)的甲骨文就與書法緊密相聯(lián)，中國書法即使在工業(yè)文明極速發(fā)展的今天也仍然綻放著奇光異彩，具有無限的生命力。中國書法不僅是一門藝術(shù)，更重要的是它承載著豐富的文化內(nèi)涵。書法藝術(shù)包含詩詞、散文、格言等文字形式，與博大精深的人文內(nèi)容融合交匯，學(xué)習(xí)書法的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)中國文化的過程。作為一名小學(xué)生，學(xué)好書法、寫好漢字理應(yīng)成為一種信念、一種追求。人人熱愛祖國的語言文字和文化遺產(chǎn)，是一個(gè)民族生生不息的標(biāo)志?，F(xiàn)代漢字?jǐn)?shù)字輸入法的成功，說明漢字不僅能與時(shí)俱進(jìn)，而且具有無限的包容性和生命力。所以，從某種意義上來說，繼承和弘揚(yáng)書法藝術(shù)就是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也就是宣傳和發(fā)展現(xiàn)代中國先進(jìn)文化。

四、提高文化素質(zhì)并讓其體會(huì)到成就感

書法教育不僅僅是教小學(xué)生寫好字，更重要的是讓他們傳承傳統(tǒng)文化。書法教育要向小學(xué)生們傳遞的除了書法技法，還包括漢語言及文字、歷史、邏輯學(xué)、美學(xué)、中國古典哲學(xué)等諸多方面的文化信息，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)。讓小學(xué)生每天練一小時(shí)的書法，練好的字張貼在墻上，看得見，摸得著，時(shí)時(shí)觀察、比較、分析、總結(jié)，逐步提高，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、分析能力、審美能力等，他們心里就會(huì)充滿成就感。學(xué)習(xí)時(shí)間越長成就感就越強(qiáng)，自信力也越發(fā)提高，可激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性。老師的一句贊揚(yáng)，同學(xué)一個(gè)羨慕的眼神，一張小小的獲獎(jiǎng)證書，都會(huì)使他們感到欣慰和自信，從而爆發(fā)強(qiáng)烈的自豪感和成功感，學(xué)書法就會(huì)樂此不疲，目標(biāo)會(huì)越來越高，他們成功的希望也就不遠(yuǎn)了。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和開發(fā)智力

藝術(shù)不僅是科學(xué)大師應(yīng)具備的素養(yǎng)，更是科學(xué)創(chuàng)新所必備的素質(zhì)。在藝術(shù)與科學(xué)互動(dòng)發(fā)展的同時(shí)，人自身的機(jī)能也會(huì)進(jìn)一步得到完善，從而為科學(xué)和藝術(shù)的發(fā)展提供了最有活力的創(chuàng)造源泉。古往今來，世界上那些頂尖級(jí)的科學(xué)家，哪一個(gè)不同時(shí)又是優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)家，如張衡、徐霞客、伽利略、達(dá)爾文等。為什么呢？因?yàn)樗囆g(shù)可自由人的思想，豐富人的想象力；科學(xué)可使人邏輯嚴(yán)密，鍛煉人的推理、概括和抽象能力。具備這兩種素質(zhì)的人，就完全能成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人材。傳授知識(shí)，開發(fā)智力，無疑是小學(xué)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。大量的事實(shí)和科研史料表明，在知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新中，形象思維、直覺思維起著關(guān)鍵性的作用，而書法教學(xué)有利于人的思維能力、觀察能力、領(lǐng)悟能力、注意能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力等的開發(fā)和培養(yǎng)。

六、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)好書法，必須以豐富的學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。書法有嚴(yán)格的書寫法則，孩子在學(xué)習(xí)識(shí)字的同時(shí)又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)文字書寫水平的提高，把字寫得更美觀而又合乎規(guī)范。試想，當(dāng)老師拿到一本作業(yè)的時(shí)候，拿到一份試卷的時(shí)候，優(yōu)美的書寫可以讓老師愉悅的批閱，而寫得亂七八糟的作業(yè)甚至連看也看不清楚，那么在考試的時(shí)候?qū)懙貌缓玫脑嚲韯?shì)必會(huì)失去好多分?jǐn)?shù)，尤其是閱讀和作文。

通過學(xué)習(xí)書法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生所說的，要把字寫得合乎規(guī)范，比較端莊、干凈、容易認(rèn)，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的，練習(xí)寫字可以免除這些毛病。為什么學(xué)習(xí)書法可以使人變得細(xì)心，容易集中注意力呢？因?yàn)闀ㄊ且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，要想把字寫好，需全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制用筆的輕重緩急，這樣久而久之能潛移默化的改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而孩子一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

練習(xí)書法，還可以培養(yǎng)孩子的觀察力、思考分析和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中老師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析各種筆畫的不同以及字的結(jié)構(gòu)，比照字帖學(xué)習(xí)運(yùn)筆，讓孩子感悟、領(lǐng)略書法的美妙之處，思考在書寫過程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果，長此以往，孩子的觀察、思考分析、表達(dá)能力必定得到發(fā)展，如果將這種好習(xí)慣運(yùn)用到文化課的學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)習(xí)成績。漢字是中華五千年文化的載體，具有很強(qiáng)的社會(huì)性，也是傳播文明信息的工具。且書法藝術(shù)是我國的國粹，隱含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，感染著一代又一代人。熱愛祖國文字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)生中開展書法教育，不僅能提高學(xué)生書寫水平，還對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)、學(xué)生智力的開發(fā)和健全人格的形成等多方面都具有十分重要的意義。

作者簡(jiǎn)介

張曉虎（1974-），男，甘肅省隴西縣人，大學(xué)?？疲行W(xué)一級(jí)教師，任教于青海省西寧市城中區(qū)西關(guān)街小學(xué)。研究方向：小學(xué)音樂和書法教育教學(xué)。