易地扶貧搬遷安置學(xué)校利用書法教育提升學(xué)生書寫能力的行動(dòng)研究

張敏

摘 要：“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對(duì)中學(xué)生的基本要求?？涩F(xiàn)在，學(xué)生的書寫能力已不容樂觀，不少學(xué)生已經(jīng)寫不好方塊字了！“字無百日功”，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。本文利用書法教育培養(yǎng)學(xué)生的書寫樂趣、指導(dǎo)學(xué)生寫字的措施、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。

關(guān)鍵詞：易地扶貧;書法教育;書寫能力

書法教育是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑;是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。

漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，承載著中華民族五千年的燦爛文化和悠久歷史，具有極高的審美價(jià)值。書寫，是語文教學(xué)的一項(xiàng)最基本的技能。工整規(guī)范的書寫，讓人不僅賞心悅目，更讓人有一種成就感。而近年來，隨著電腦的普及，人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，手寫用筆和電腦鍵盤在爭(zhēng)奪漢字書寫的天下。學(xué)生漢字書寫水平明顯下降，打開學(xué)生的作業(yè)本，不少學(xué)生寫的字不是“連綿體”就是“草上飛”，要不缺胳膊少腿，甚至錯(cuò)別字成堆。提高學(xué)生的書寫能力已經(jīng)刻不容緩了，怎樣提升學(xué)生書寫能力已經(jīng)擺在我們面前，刻不容緩了。

一、弘揚(yáng)、傳承的書法理念

1.認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)書法精神，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的書寫能力，以從教師書寫工作中“端正寫字，方正做人”為主旨，并將教師的書寫能力和書寫態(tài)度納入到教學(xué)業(yè)務(wù)中的重點(diǎn)事宜來抓。其次，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高雅的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高，使書法教育成為我校的素質(zhì)教育品牌。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣，創(chuàng)設(shè)班級(jí)寫字氛圍

寫字并非一朝一夕所能練出來的，關(guān)鍵在于持之以恒的練習(xí)。而興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的書寫興趣才能更好地提高學(xué)生的書寫水平。

練字前，教師可先給學(xué)生介紹漢字的由來，著名書法家練字的故事，如王羲之寫字入木三分、岳飛沙土練字的故事，并掛出書法家各具特色的作品，供他們欣賞，體味書法作品中蘊(yùn)含的美感，激勵(lì)學(xué)生寫字的興趣。

其次，喚醒學(xué)生潛在的審美意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的美感。依據(jù)漢字的象形特點(diǎn)，變抽象的文字符號(hào)為形象生動(dòng)的圖畫，如出示一匹昂起頭神采飛揚(yáng)的駿馬，再出示幾個(gè)不同形狀的“馬”字。通過對(duì)比，喚起學(xué)生對(duì)漢字書寫的美好感受，使他們樂學(xué)、好學(xué)。

最后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的寫字氛圍，徹底凈化語言寫字環(huán)境，在班級(jí)設(shè)立宣傳欄，都使用規(guī)范、美觀的文字，形成良好的寫字環(huán)境氛圍，學(xué)生的作文、作業(yè)及試卷的書寫以及黑板報(bào)、手抄報(bào)的書寫，都要求學(xué)生把字寫正規(guī)、正確、清晰、整齊、美觀、大方，定期對(duì)學(xué)生的作品、作業(yè)、手抄報(bào)等進(jìn)行展覽。讓全體學(xué)生一起評(píng)價(jià)，每周更換一次，在這種寫字的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的興趣。

三、教師要加強(qiáng)自身的書寫基本功

學(xué)生有著極強(qiáng)的模仿性。學(xué)生天天看著教師在黑板上寫字，天天接觸作業(yè)本上教師批改的字，教師的字在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，學(xué)生在無形中模仿教師的字。為此，要教學(xué)生寫出一手好字，教師首先要有書寫方面的基本功，教師的板書要工整規(guī)范、美觀大方，不能隨心所欲、龍飛鳳舞，充分發(fā)揮自己的示范表率作用。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，進(jìn)行評(píng)比檢查

在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，我要求學(xué)生做到“三到”。首先，眼到。即訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，可以讓學(xué)生觀察課本中的生字。寫一個(gè)字之前，先讓學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和長(zhǎng)短、粗細(xì)以及每個(gè)字在田字格中的占位比例，力求讓學(xué)生記住字形。其次要讓學(xué)生觀察老師的范寫，給學(xué)生講清注意書寫的要領(lǐng)。其次，心到。“心到”就是要把字形的優(yōu)美，正確書寫的規(guī)范動(dòng)作等要領(lǐng)牢牢記在心里，舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。第三，手到。“手到”即在牢牢記住字形和書寫規(guī)范的要領(lǐng)后進(jìn)行自行書寫的過程。讓學(xué)生“臨寫”，對(duì)照字書寫的過程中注意每個(gè)字的筆畫要到位，大小要?jiǎng)蚍Q。最后，在學(xué)生中間挑選幾名作業(yè)書寫規(guī)范的學(xué)生成立班級(jí)監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)在全班學(xué)生中間開展作業(yè)大評(píng)比，定期組織檢查，每周都要舉行一次書寫比賽，優(yōu)秀者的作品將被貼在“書寫角”的欄目中進(jìn)行展覽，每月舉行一次“十佳書法家”評(píng)比，獲獎(jiǎng)的學(xué)生將受到表彰、鼓勵(lì)，好的作品可以在全校班級(jí)中進(jìn)行展覽，通過這種評(píng)比激勵(lì)監(jiān)督的體制，使全體學(xué)生把作業(yè)書寫規(guī)范作為一項(xiàng)快樂的運(yùn)動(dòng)。

在學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，有苦也有樂，但我更多地體會(huì)到的是一種成功的喜悅。每當(dāng)翻開孩子們的作業(yè)，看到那干凈、標(biāo)準(zhǔn)、工整、流暢的書寫，我都會(huì)感到自己的心血仿佛凝結(jié)成一朵朵鮮艷的花朵、自己的汗水仿佛匯聚成一條條清澈的小溪，此刻的我又仿佛徜徉在詩中、畫中，因?yàn)楹⒆觽兊淖鳂I(yè)給人以美的享受，讓人忘卻一切煩惱。我愿和孩子們一起將這種快樂進(jìn)行到底！