信息技術與初中思想政治教學的整合

劉玲

摘 要：思想政治課程是培養(yǎng)學生情感的最佳學科，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，政治課程教學方法也是新課程改革的重點，要求教師在教學過程中要注重對學生的情感教育培養(yǎng)，提升小學生對政治基本能力的掌握。作為初中的政治老師，應該注重對學生思想政治課程的教學，對初中生的情感進行正確的啟發(fā)和引導，讓學生在熟知的生活中了解和感受政治學習的重要性，從而注重對政治學科學習的重視。本文以改變傳統(tǒng)政治科學傳統(tǒng)教學方式為目的，利用新的教學方法和方式，將信息技術運用到政治教學理念中去，在政治教學中融入信息科技，激發(fā)出學生對政治課程的學習興趣，提升學生的整體素質(zhì)。

關鍵詞：政治教學；初中；信息及時

初中思想政治課程是一門旨在增強初中生對國內(nèi)外政治形勢和社會道德觀念的認知、提高個人品德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的課程，對初中生的人生發(fā)展至關重要。傳統(tǒng)初中思想政治課程的教學通常以教材為基礎，以教師口頭講解為主要形式，學生只能被動地接受枯燥、乏味的知識點。所以利用多媒體，利用信息科技技術將政治教學推向課堂教學的前沿，是大力發(fā)展政治教學的必備。

一、初中政治課程教學現(xiàn)狀

（一）以課本為主，概念化教學

傳統(tǒng)的政治教學就是利用現(xiàn)有教材進行所謂的滿堂灌，這樣提高了教師的上課速度，在學生學習成績的體現(xiàn)上有著基本的概念。所以，現(xiàn)階段的政治教學遇到的一個最的瓶頸就是不能很好的與學生形成互動，互動式教學觀念思維落后，學習效率低，學生的學習興趣也不濃厚。

（二）死記硬背式教學

由于政治課程是一個內(nèi)容較多，比較繁雜的課程，內(nèi)容相對緊湊，而且需要識記的也是很多的。所以在整個學習過程中，需要教師安排學生進行相應的識記背誦。所以說就形成了整個教學環(huán)節(jié)的簡單化，也很具體化，整個的理論比較多，死記硬背的課程也就多了起來。

二、信息技術與初中政治教學的結(jié)合

（一）運用信息技術激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，這句話體現(xiàn)在學習過程中是最有道理的。在政治課堂上，學生能否認真的聽課，教師講課的方法和方式能否引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，取決于學生學習的主動性和對新知識探索的興趣。尤其在初中思想政治教學中，發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)點以充分調(diào)動學生的情感和積極性，顯得尤為重要。在初中思想政治課堂上，課程起始階段的內(nèi)容導入環(huán)節(jié)是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，關系著課堂教學的成功與否。應用信息技術，教師可以通過播放與課程內(nèi)容相關的圖片、聲音、視頻等資源的方式導入課程內(nèi)容，這樣可以把每個學生原本混亂的思緒迅速帶入教師設計的特定學習情境中，使學生注意力迅速集中到課堂上，并且有利于激發(fā)學生對思想政治內(nèi)容的學習興趣和熱情，有利于提高課堂教學效果。

（二）利用信息技術提出問題，培養(yǎng)學生的交際能力

在初中政治課堂教學中，培養(yǎng)學生的交際能力是很重要的，在問題提出時，可以組成小組進行問題討論，共同解決問題也是成就一個重要教學任務的主要方式。教師在教學過程中要注重集體教學模式的開展，不斷的利用信息技術的手段為學生政治學習創(chuàng)設不同的手段，并在情境創(chuàng)設的過程中預留出合作探究問題的空間，積極鼓勵學生進行學習，有意識的培養(yǎng)與他人的交流與交際能力。

此處以《統(tǒng)一的多民族國家》課程為例，對利用信息技術創(chuàng)設教學情境簡單舉例論證。在硬件基礎之上，課堂上教師可以將學生分為兩組，讓一組學生單獨探討國外的民族戰(zhàn)爭等一系列事件；另一組單獨探討我國的些重大歷史戰(zhàn)爭及歷史案件，這樣最后進行有效對比，各組安排一名代表進行講解，說一下他們自己小組的研究成果及結(jié)論，并由老師進行評判，得出最后的結(jié)論，這樣可以利用信息技術，將被動的政治學科學習，變成主動的學習。

（三）應用信息技術資源 開展社會實踐活動

社會實踐活動是初中思想政治教學的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的動手能力有著很重要的幫助，例如，應用信息多媒體設備，教師可以在線為學生打開“上海市未成年人社會實踐在線活動館”這一網(wǎng)站，網(wǎng)站設置有愛國主義、民族文化、公民教育等在線模擬場館。通過在線參觀的方式，教師可以在課堂教學中給予學生一次在線實踐的機會，不斷改善學習的制度，讓學生體驗到在線互動學習政治的樂趣，并能夠讓學生產(chǎn)生更為深刻的印象。

綜上所述，在應用信息技術進行初中政治課程的教學時，教師要把握好信息技術應用的分寸尺度，不能盲目濫用而把課堂變成大量華麗信息資源的“滿堂灌”，要以學生可接受程度為限，不要將多媒體課件的應用形式化，要以教學內(nèi)容為主，真正將信息技術輔助教學的作用發(fā)揮出來，不斷在利用信息技術教學過程中不斷總結(jié)效果與成果，使教學效果得到有效提高。

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