采用多樣化教學方式進行聲樂教學之實踐

胡躍輝

[摘 要]聲樂教學在中職音樂教學中占據(jù)著重要地位，具有抽象性的藝術特點。以多樣化教學方式進行聲樂教學具有重要的意義，有利于培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力與鑒賞能力，讓學生的人生產(chǎn)生多樣化的藝術可能性。在此，主要探討多樣化教學方式在聲樂教學中的實踐運用策略。

[關 鍵 詞]聲樂教學；中職院校；多樣化方式

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0103-01

當前中職院校的音樂教學方式呈現(xiàn)出單一化的特點，并不利于聲樂教學效率的提高。因此，豐富聲樂課程的教學方式勢在必行。中職學生并沒有很好的聲樂基礎，也缺乏良好的學習習慣，要促使其掌握聲樂技能具有一定難度。這就要求教師要采取有效的教學手段來提高學生的學習興趣，促使教學質(zhì)量有效提升。

一、中職院校聲樂教學的問題

（一）教學模式單一

中職教育受到了應試教育的影響，其聲樂教學呈現(xiàn)單一化的特點，重專業(yè)技能而輕藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，這就限制了聲樂教學質(zhì)量的有效提高，且不利于學生接受良好的聲樂藝術熏陶。中職學生的道德素質(zhì)水平并不高，思想不夠堅定，行為不夠規(guī)范，甚至學習成績也比較差，但是要促使學生掌握未來就業(yè)的技能，就必須提高其學習能力，增強其專業(yè)技能，更要提高其道德素質(zhì)水平。

（二）學生學習積極主動性較差

多數(shù)中職學生沒有深入認識到聲樂課程的重要性，也并不了解聲樂技能對自身未來發(fā)展的作用，因此學習積極主動性較差，且創(chuàng)造性不足。在單一的機械化的學習過程中，中職學生對聲樂學習缺乏興趣，而教師也沒有重視培養(yǎng)學生的聲樂學習興趣與學習習慣，學生很難積極投入聲樂學習之中，既降低了聲樂教學質(zhì)量，也影響著學生的自身發(fā)展。

二、中職聲樂教學的多樣化教學方式運用策略

要改變單一模式的聲樂教學現(xiàn)狀，增強學生對聲樂學習的積極主動性，就需要貫徹多樣化教學法，主要可以采取以下策略：

（一）將聲樂教學和音樂理論進行有效融合

聲樂是音樂的重要組成部分，音樂理論在聲樂教學中可發(fā)揮很重要的作用。聲樂教學主要是培養(yǎng)學生通過歌唱來表達思想的藝術行為及能力，這就要求教師要引導學生去了解發(fā)音器官的構(gòu)造，并闡釋發(fā)聲的基本原理，讓學生在聲樂學習中掌握呼吸和發(fā)聲的技巧。聲樂學習中的呼吸方法能夠影響到演唱者的音質(zhì)，并影響其在聲樂歌唱中表達的情感。因此，讓學生掌握扎實的音樂理論知識，并在這個基礎上掌握聲樂學習技巧，具有重要的意義。

（二）落實一對一的聲樂教學方式

中職學生的年齡一般在15歲至18歲，年齡并不大，所以無法很好地理解并感悟抽象的聲樂知識與相關事物。因此，可在中職聲樂教學過程中應用一對一的教學方式，引導學生去更好地掌握聲樂學習技巧。比如在發(fā)聲練習方面，教師沒辦法全面掌握每個學生各自的發(fā)聲情況，在這樣的情況下可采取一對一的教學方式，讓學生單獨發(fā)聲，然后找出學生發(fā)聲的不足，并為其提出改進的建議，避免在集體教學中出現(xiàn)學生渾水摸魚或濫竽充數(shù)的情況。而學生在發(fā)聲訓練中也可以獲得專業(yè)的指導，在長期堅持的學習過程中，獨立發(fā)聲次數(shù)不斷增加，且表演能力也會得到一定的強化，可提高學生的聲樂表演自信。

（三）落實小組形式的聲樂教學方式

在許多學科中都會采用小組形式的教學方法，在聲樂教學中同樣可以加以運用。小組形式既能夠彌補集體教學無法全面掌握每個學生學習情況的缺陷，又能夠改進一對一教學方式耗時過多的缺點，并且利于解決學生的共性問題，在一定程度上消除學生的學習差異，盡可能讓學生的學習時間及學習效果都獲得平衡。另外，小組形式的教學方法能夠讓學生共同交流聲樂學習的經(jīng)驗及技巧，讓學生在聲樂學習過程中陷入“趕上優(yōu)秀的同學、幫助較差的同學、超越優(yōu)秀的同學”這一良性循環(huán)之中。因此，在實際運用過程中，小組形式的聲樂學習能激發(fā)學生的良性競爭意識，讓學生盡情展示自身的學習成效，同時學習其他同學的優(yōu)點，借鑒其他學生的學習經(jīng)驗，長此以往，可以在不斷增強的學習激情之下培養(yǎng)起良好的學習習慣。

（四）采用多媒體手段輔助聲樂教學

在信息時代下，多媒體輔助教學手段越來越受到重視，可在聲樂教學中充分利用這一教學手段來增強教學效果。比如教師可以通過多媒體進行聲樂播放與演示，以直觀化的手段增強學生對聲樂抽象性知識的理解。教師也可以充分利用多媒體的聲樂模擬這一優(yōu)勢來有效結(jié)合聲音、影像、文字以及詞曲，讓學生經(jīng)歷不同的聲樂視聽體驗，增強課堂教學的趣味性，并提升學生對聲樂的學習興趣。在這個基礎上，學生可通過多媒體設備來對自己的發(fā)音練習進行錄音，并通過不斷的糾正與練習來提高自己的聲樂學習效果。

綜上所述，聲樂教學是中職音樂教學中的重要組成部分，針對當前的教學現(xiàn)狀，需采用多樣化的教學方式來提高聲樂教學的質(zhì)量，并提升學生的學習效果，促使學生掌握聲樂技能，為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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