中職服裝專業(yè)教學探究

曹婉梨

[摘 要]隨著生活水平的日益提高，人們對服裝的要求也越發(fā)提高了。中職服裝專業(yè)是為社會培養(yǎng)基于服裝設(shè)計、服裝加工、服裝銷售等專業(yè)技能人才的教學機構(gòu)，結(jié)合當前階段人們對服裝產(chǎn)業(yè)人才的需求，中職服裝專業(yè)教學也在不斷進行著改革和發(fā)展。就中職服裝專業(yè)教學的現(xiàn)狀進行分析，針對教學中存在的一些問題提出了一些具有針對性的教學策略，希望對中職服裝專業(yè)教學起到一定的促進作用，推動其朝著更加高效的方向發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞]中職；服裝專業(yè)；教學

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0113-01

服裝專業(yè)是中職學校的重要專業(yè)之一，近些年，我國服裝產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，為中職服裝專業(yè)帶來了新的契機和考驗。一方面，中職學校是為社會培養(yǎng)服裝產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的教學機構(gòu)，社會對這方面人才的需求增加，中職學校有了更多的發(fā)展機會；另一方面，中職學校當前的教學模式依然存在許多問題，如果不進行改革，致力于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，會導(dǎo)致學生就業(yè)困難。本文結(jié)合這些問題探討了中職服裝專業(yè)教學的具體策略和途徑，提出了一些個人的淺見。

一 、中職服裝專業(yè)教學現(xiàn)狀及存在的問題

我國的服裝生產(chǎn)一直處于世界領(lǐng)先地位，對服裝產(chǎn)業(yè)人才需求量也不斷增長。中職服裝專業(yè)正是培養(yǎng)這類人才的專業(yè)，但現(xiàn)實卻存在許多問題制約著這一專業(yè)的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)。首先該專業(yè)的學生大多是女生，而服裝產(chǎn)業(yè)的季節(jié)性特點造成工作時間過長、工作強度過大，使得學生對今后的工作望而卻步，對專業(yè)學習也就缺乏興趣和信心；其次，許多中職學校服裝專業(yè)的教學模式相對落后，教學方式單一，教學中偏重理論，忽視實踐教學，學生雖然拿到了畢業(yè)證書，卻無法勝任工作；最后，當前的服裝產(chǎn)業(yè)需要的是應(yīng)對整個服裝生產(chǎn)流程的復(fù)合型人才，許多中職學校的服裝專業(yè)對教學內(nèi)容的設(shè)置都沒有明確的計劃性和針對性，學生的專業(yè)能力無法得到提升，缺乏實踐能力，無法在工作中有所突破，最終業(yè)績平平，甚至被企業(yè)淘汰。

二、中職服裝專業(yè)教學改革策略及途徑

（一）整合專業(yè)課程，實施一體化教學模式

整合課程之間的聯(lián)系，更加契合企業(yè)的人才需求，是中職服裝專業(yè)教學所應(yīng)當注重的問題。對于服裝專業(yè)來說，服裝結(jié)構(gòu)、服裝設(shè)計、服裝加工都是教學的重點，學校和教師要對服裝產(chǎn)業(yè)的人才需求進行調(diào)研，結(jié)合調(diào)研對課程進行相應(yīng)的調(diào)整，在此基礎(chǔ)上開展一體化教學，使學生具備專業(yè)的操作技能和勝任工作的能力。例如教學“旗袍與中式服裝”一課時，首先是服裝設(shè)計的教學，一件服裝能否受到消費者的喜愛，在于設(shè)計的成敗，旗袍與中式服裝具有濃厚的中國元素，教師可以將這些內(nèi)容作為教學重點，使學生領(lǐng)悟設(shè)計的重心，然后嘗試為自己設(shè)計一件旗袍。然后是面料的選擇。教師要引導(dǎo)學生了解面料的特點，以及色彩搭配、面料與款式之間的關(guān)系等，然后請學生做出相應(yīng)的選擇；接下來是制圖打板，要引導(dǎo)學生注意旗袍豎領(lǐng)口的設(shè)計，并對制板方法、板型、結(jié)構(gòu)等進行重點講解。最后是加工制作，除了機器的應(yīng)用，教師要強調(diào)的就是質(zhì)量問題。這一流程進行下來，由于學生對于成品的期待，在學習過程中也會學得比較用心，從而能夠高效地完成學習任務(wù)，對相關(guān)技能的掌握也會印象深刻。

（二）創(chuàng)新教學方法，激勵學生廣泛參與

多樣化的教學方法，可以較好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。因此，教學過程中教師要注意綜合運用包括“項目教學法”“案例教學法”“小組合作教學法”等教學模式，使學生感受到自己才是學習的主人，從而更加自覺地投入學習過程之中。除此之外，教師還要注意教學過程中的啟發(fā)和引導(dǎo)以及教學方式的生動性和趣味性，使學生樂于學習。以服裝設(shè)計課為例，示范教學是設(shè)計課的重要教學形式，教師可以將示范內(nèi)容運用多媒體展示出來，無論是視頻形式，還是多媒體課件形式，都要比單純的講解更加生動形象，學生接受起來也更加高效。

（三）加強校企合作，提高實踐教學的比重

服裝專業(yè)的校企合作是重要的教學模式，通過廣泛深入的校企合作形式，教師和學生的專業(yè)水平都會有長足的進步，學生對未來崗位的適應(yīng)能力也會不斷地發(fā)展和提高。值得注意的是，學校要對實習期的學生進行有計劃、有針對性的監(jiān)督和引導(dǎo)，對企業(yè)為學生安排的工作也要進行適當?shù)母深A(yù)，保證學生在實習階段可以真正參與生產(chǎn)實踐，而不是混天度日，空耗歲月。這方面，訂單式培養(yǎng)計劃是一種較好的校企合作形式，學校為企業(yè)量身定制適合的人才，企業(yè)對這些人才進行有針對性的崗前培訓，既能解決學生的就業(yè)問題，也能緩解企業(yè)的人才需求。

綜上所述，中職服裝專業(yè)具有廣闊的前景，而這一專業(yè)的教學同樣任重而道遠，學校和專業(yè)教師都應(yīng)當密切注意市場需求的變化，根據(jù)學生的特點制定相應(yīng)的教學規(guī)劃，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，爭取為我國的服裝產(chǎn)業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。

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