例談“一課一得”教學(xué)層次設(shè)計(jì)

張艷斐

《趕海》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇文章。文章情感真摯強(qiáng)烈，充滿(mǎn)童趣，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)鮮明。文章以“趕?！睘轭}，既突出了課文敘述的主要內(nèi)容，又能激發(fā)讀者的興趣。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，美文更離不開(kāi)美讀。課堂從三個(gè)板塊出發(fā)，首先是給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，自主閱讀課文，在理解文意后發(fā)現(xiàn)嘆詞；然后在多種形式的朗讀中，體會(huì)每一個(gè)嘆詞表達(dá)的情緒情感，讀出這種感覺(jué)；最后是通過(guò)一些嘆詞的練習(xí)題，來(lái)加深學(xué)生對(duì)嘆詞的理解，并能初步學(xué)會(huì)使用嘆詞，給自己的寫(xiě)作增添色彩。

自主閱讀課文找嘆詞

伽達(dá)默爾認(rèn)為，“閱讀是讀者與作者視野的融合”。在教師提出自主閱讀的要求時(shí)，就是要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，自己體會(huì)語(yǔ)句的特殊性和表達(dá)情感的深刻性，進(jìn)而使兩者能有效融合。趕海這篇文章淺顯易懂，充滿(mǎn)童真童趣。尤其通過(guò)“追浪花”“摸海星”“捉螃蟹”“捏大蝦”這四件趣事寫(xiě)出了趕海的歡快有趣。學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，初步了解這四件事情的趣味性以及嘆詞存在的意義。

片段一

師：就在你們摸呀摸的時(shí)候，一只小海星被抓住了！（出示海星圖）此時(shí)此刻你的心情如何？（高興、激動(dòng)、喜悅……） 帶著你的心情來(lái)讀。

出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

師：你是從哪個(gè)字看出來(lái)“我”非常的高興、激動(dòng)？

生：嘿。

片段二

師：你知道“我”是怎么發(fā)現(xiàn)這只頑皮的大蝦的嗎？試著用課文中的句子來(lái)回答。

出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！

師：你是找到哪兩個(gè)字知道了“我”發(fā)現(xiàn)大蝦的過(guò)程？

生：咦和哦。

學(xué)生經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥后，能夠很快發(fā)現(xiàn)句子中的嘆詞，并且知道這些有嘆詞的句子和以前的句子不一樣，存在一定的特殊性和新穎性。在學(xué)生朗讀的時(shí)候，他們會(huì)不自覺(jué)的改變語(yǔ)調(diào)，每一句話(huà)讀出不同的感覺(jué)，這時(shí)候?qū)λ麄兌裕m然隱約間知道嘆詞的妙處，但很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

朗讀體會(huì)嘆詞的作用

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！崩首x是學(xué)生體會(huì)句子內(nèi)涵深度的有效方法，也是距離文本最近的道路。學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中已經(jīng)正確無(wú)誤找到課文中的嘆詞，“嘿”“哎”“哎喲”“咦”“哦”這幾個(gè)嘆詞都與四件趣事有關(guān)，既能?chē)@“趣”字展開(kāi)對(duì)趕海主要情感的把握，又可以通過(guò)生動(dòng)形象的事情體會(huì)作者的情緒。

片段三

師：捉螃蟹的情景有趣在哪？

出示：突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

師：從她的這聲“哎喲”中你聽(tīng)出了什么？

（你的朗讀讓我們體會(huì)到了小伙伴痛得齜牙咧嘴的樣子）

師：疼嗎？舍得丟嗎？為什么舍不得？

（被夾到了手，但換到了一只螃蟹，值得?。?/p>

師：此時(shí)你的心情怎樣？（開(kāi)心！激動(dòng)?。?/p>

師：我看你笑瞇瞇的，好像根本不在乎這點(diǎn)疼了，是嗎？ 那你能讀好這句話(huà)嗎？讀出小伙伴的激動(dòng)和欣喜。

出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)到了嘆詞在句子中的重要作用，學(xué)生在朗讀中明白“嘿”的驚喜、“哎”的好奇、“咦”的疑惑和“哦”的明白，朗讀帶給學(xué)生的理解更為直接明了。嘆詞不僅使作者的心情更加清晰明顯，而且也使得句子更加生動(dòng)形象，充滿(mǎn)活力。

相關(guān)語(yǔ)句訓(xùn)練運(yùn)用嘆詞

學(xué)以致用是對(duì)課堂內(nèi)容掌握程度的反饋。對(duì)嘆詞的訓(xùn)練主要以分析句子的情感為主，當(dāng)填入不同的嘆詞時(shí)，將會(huì)體現(xiàn)出有不同的心情。課堂訓(xùn)練以該句為例：

（ ），這次語(yǔ)文考試我考了90分。

當(dāng)學(xué)生填入“哇”“耶”“呀”“啊”這些嘆詞時(shí)，這句話(huà)就表達(dá)了一種興奮快樂(lè)的心情。當(dāng)學(xué)生填入“哎”“唉”“啊”等嘆詞時(shí)，則表達(dá)了內(nèi)心的一種悲傷和難過(guò)。通過(guò)這個(gè)典型的例子，學(xué)生對(duì)嘆詞的運(yùn)用和情感的表達(dá)有了更深刻的理解。

學(xué)生在學(xué)習(xí)嘆詞的過(guò)程中，有自主閱讀和共同學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，在課堂最后的七分鐘內(nèi)，以下題目需要小組合作完成并匯報(bào)交流。

1.“（ ）”小明大聲叫起來(lái)，原來(lái)他削鉛筆不小心削著手了。

2.（ ），這只蝦好大啊！

3.（ ），你這只壞家伙，我一定要把你抓??！

4.（ ），桌子上有半塊蛋糕（ ）

（ ），地上是什么東西？我急忙走過(guò)去，一看，（ ），原來(lái)是個(gè)錢(qián)包。撿起來(lái)一翻，（ ），里面居然有這么多錢(qián)?。?），誰(shuí)丟的呢？他一定很著急吧！

學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@些嘆詞的訓(xùn)練題時(shí)，能夠在完整的句子中體會(huì)每一種嘆詞搭配出來(lái)的不同情感，在朗讀中體會(huì)嘆詞的作用。學(xué)生通過(guò)小組合作，交流各自對(duì)嘆詞的理解，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)既發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的作用，也增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這些核心素養(yǎng)在這一課中圍繞“嘆詞”進(jìn)行教學(xué)，在自主閱讀、合作探究的過(guò)程中，一步步體會(huì)嘆詞的作用并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用嘆詞，從而使句子語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，情感表達(dá)更加清晰明確。語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容需要教師去挖掘，教師執(zhí)教的時(shí)候，要有重點(diǎn)，有舍棄，盡量做到“一課一得”，讓學(xué)生把一個(gè)知識(shí)、一項(xiàng)能力訓(xùn)練到位，扎實(shí)掌握。

（江蘇省蘇州市吳江同里實(shí)驗(yàn)小學(xué)）